Unit 7 At weekends Revision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7AtweekendsRevision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的内容来自于2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册的Unit7AtweekendsRevision。本节课主要复习本单元的重点词汇、句型以及对话。词汇包括weekends,usually,watch,basketball,swim,readbooks等；句型包括-Whatdoyouusuallydoonweekends?-Iusuallywatchbasketball/swim/readbooks.-Doyouusuallygototheparkonweekends?-Yes,Ido./No,Idont.对话主要围绕学生周末的活动和计划进行展开。通过复习，学生能够巩固本单元所学知识，提高口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过复习Unit7AtweekendsRevision，学生能够提高口语表达能力，运用所学词汇和句型描述自己的周末活动。同时，通过了解不同人的周末活动，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同的生活方式。此外，通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了译林版英语五年级上册前几单元的基础词汇和句型，如一般疑问句的构成和回答方式，以及一些日常活动的表达。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和运用一般现在时描述自己的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中熟悉的事物和活动更感兴趣，因此，本节课通过描述周末活动来复习所学知识，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，能够通过图片、情景和小组活动等途径理解和运用所学知识。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则更偏好通过动手操作和实际参与来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习Unit7的过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：一是对一些新词汇的理解和运用，如swim、readbooks等；二是对一般疑问句的回答，尤其是用Yes,Ido.和No,Idont.来回答；三是在实际对话中，如何灵活运用所学词汇和句型来表达自己的观点和询问他人的情况。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的引导和帮助，通过不同的教学活动和练习，让学生在实际运用中逐步克服困难，提高语言运用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：译林版英语五年级上册教材及相关教学资料；

3.信息化资源：网络上的相关英语学习网站、视频资源等（具体网址略）；

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、游戏互动等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于日常活动的词汇和句型，如Whatdoyouusuallydoonweekends?、Iusuallywatchbasketball.等。然后，教师展示一张周末活动的图片，如公园、电影院等，并提出问题：Ifyougototheparkonweekends,whatdoyouusuallydothere?，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习本节课的主要内容，包括新词汇和句型。首先，教师展示新词汇的图片，如swim、readbooks等，并通过例句帮助学生理解和记忆。然后，教师教授如何用一般疑问句询问他人的周末活动，并用Yes,Ido.和No,Idont.回答。在此过程中，教师可以通过同桌互问互答的方式，帮助学生practice使用新句型。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个小组活动，让学生分组讨论并完成一个关于周末活动的表格。表格中包括学生姓名、周末活动、活动时间和地点等信息。学生需要用本节课学到的词汇和句型来完成表格。完成后，教师邀请几组学生上台展示并分享他们的周末活动。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对词汇和句型的掌握程度。提问可以采用随机抽取学生回答的方式，以确保每个学生都能参与到课堂互动中来。教师根据学生的回答给予及时的反馈和鼓励。

5.总结与拓展（5