小学四年级语文说课稿15篇.docxVIP

小学四年级语文说课稿15篇.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共79页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

小学四年级语文说课稿15篇

小学四年级语文说课稿1

一、说教材分析

《鱼游到了纸上》是一篇精读课文。(课文记叙的是“我”去玉泉观鱼认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质)文章按事情发展顺序,以聋哑青年“特别”的举止为主要线索,随着“我”对他的认识不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。

二、说学情分析

《鱼游到了纸上》是第七组的一篇精读课文。教学本组课文,单元导语中明确要求:留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。学习本篇课文,要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染,要有坚持不懈的精神并学习描写人物的方法。教学中教师要引导学生细细体会,掌握方法,积累语言,达到读写结合的目的。因此训练点应放在:引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作等方面的描写,启发学生理解文章说明的道理。

三、说教学目标

1、有感情地朗读课文

2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界,学习作者描写人物的方法。

3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

四、说重点难点

重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

五、说教法、学法

教法:根据教学目标,结合学生实际,我采用“表达感受—想象叙述—感情朗读”的方法进行教学。想象说话,是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的是培养能力,发展智力。本册教材编写《说明》中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子,按以上精神让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。

(设计意图:几种方法交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态,浓厚的学习兴趣。)

学法:根据以上教学方法,学生可采用“划一划,说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句,“说”自己的感受,“读”文中的重点词句,“写”学习作者的描写人物的方法,写写小练笔,进而达到提高学生写作水平的目的。

(设计意图:学生在教师的引导下动脑、动手、动口,动笔,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。)

六、说教学过程:

本课安排二课时,第一课时主要解决字词;概括文章主要内容;青年在外貌、看鱼、画鱼、身份、语言方面的特别;对青年的初步印象等。

下面我主要说的是第二课时,分五个环节进行。文章先写看鱼然后写画鱼,我有意将两部分颠倒顺序先体会画鱼再理解看鱼,让学生带着“鱼游到了纸上”的疑问去体会“先游到了心理”。

(一)、创设情境、激发学习兴趣

先谈话交流:同学们,通过上一节课的初步学习,我们认识了一位画鱼的青年,今天我们继续学习这一课。(板书课题:鱼画到了纸上)

学生看到我板书的课题会哗然:老师,您写错了,是鱼游到了纸上!不是画到了纸上!

我故作惊愕:不会吧,鱼怎么会游到纸上呢?

(设计意图:通过一个小情景,引起学生的争论,大家各持己见,过渡到下一环节。)

(二)、品“画鱼”,理解“鱼游到了纸上”

同学们,鱼究竟能不能游到纸上呢?让我们认真读完课文之后再下结论。阅读后同学说出:“鱼能游到纸上”,因为课文中的青年画的太逼真了,给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。(板书:游)

接下来请同学快速浏览全文,画出青年画鱼的词句,并把自己的感受写在旁边。)

(设计意图:引导学生边读边思考,养成不动笔墨不读书的好习惯。)

谈感受时注意引导学生抓住重点词句理解青年画鱼时的认真和画技高超。根据学生谈感受的.情况相机解释“工笔细描”和“挥笔速写,再结合分别用工笔和速写画的鱼图让学生进行分辨,真切的感受两种画法的区别,为感知青年精湛的画技做铺垫。引导学生理解重点词“一丝不苟”,并用造句加深学生对词语的理解,抓住“一丝不苟”、“细致”、“很快的”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词感受青年画鱼认真细致、技艺高超,进而理解“鱼游到了纸上”。

结合以上感受,想象青年画的鱼会有哪些动态,想象当时周围的人会如何赞叹青年的画。主要从动作、神态、语言等方面去想。

(设计意图:通过想象。进一步感受青年画技高超,体会“鱼游到了纸上”,也为之后的小练笔做铺垫。)

感情朗读,采用男

文档评论(0)

办公文档大全 + 关注
实名认证
文档贡献者

文档来源于平时收集整理,如果不慎侵犯了您的权益,请私信联系本人删除,本人在看到消息后一定会在第一时间删除 。

1亿VIP精品文档

相关文档