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信息化教学在中职语文教学中的运用研究

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李荣华

摘要：中职语文课本中选录的都是国内外经典文学作品，内容储量丰富。将信息化教学方法应用到中职语文课堂中，使课堂教学更加多元，有助于激发中职学生的语文学习兴趣，效果极佳。文章主要分析信息化教学特点及内涵，论述中职语文信息化教学价值，重点探讨信息化教学在中职语文教学中的应用，以期提高语文课堂教学质量及有效性。

关键词：信息化教学中职语文自主学习

：G712：A：1003-9082（2018）10-0-01

中职语文教材中不乏《幽径悲剧》《故都的秋》《劝学》《琵琶行》等经典名篇，旨在培养中职学生的语言表达能力、写作能力等，陶冶学生的情操，提高其文化素养。作为中职语文教师，要明确该学科教学目标，依托信息化教学手段及方法，实施课堂教学创新，为学生营造开放性和趣味性兼具的语文学习环境，提升中职学生语文素养。

一、信息化教学特点及内涵

信息化教学以计算机网络为载体开展语文学科教学，使文本学习难度降低。将信息化教学应用到中职语文教学中，以现代信息技术为支撑，采用先进教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，符合中职学生的个性化学习需求。具体而言，信息化教学即语文教师结合课程背景和文本内容，在网络上搜集媒体素材、文献资料、图片等，以动态的形式呈现给学生，使文本内容更加直观、全面、富有深度。信息化教学拓宽了中职语文教学深度与广度，除了文本内容之外，还使学生学到了很多课外知识及内容，丰富了他们的语文知识储备，提升了中职学生的自主学习能力，课堂教学效果好[1]。

二、中职语文信息化教学价值

首先，课堂形式多样，内容生动，吸引力强。语文教师结合课程背景，在互联网上搜寻与课程学习相关的图片、视频、音频等资料，对文本内容予以补充，使语文课堂教学内容更加饱满，方法更加多元，不仅能够激发中职学生的语文学习兴趣，也便于其集中注意力。在有限的课堂时间内，学习丰富的语文知识。其次，信息化教学丰富语文课堂储量，开阔中职学生视野。中职语文作为基础课程，为各专业学生服务。依托信息手段，增强文本内容与专业课程之间的关联性，在网络上搜寻与中职学生专业背景相关的内容，作为教学资源融入语文教学中，增强各学科之间的衔接度，也开阔了学生的视野。第三，信息化教学能够增强中职学生的自主学习能力。中职学生以网络多媒体为载体，主动获取学习资源，语文教师在该过程中起引导作用，鼓励学生自主探索，能够激发学生的求知欲，使其思维更加开阔。

三、信息化教学在中职语文教学中的运用

将信息化教学应用到中职语文课堂中，使传统以课堂灌输为主的语文教学模式發生了改变，语文教师作为课堂引导者和参与者，与学生建立平等的对话关系，有助于激发中职学生的求知欲，使其主动探索有效的语文课程学习方法。

1.在课堂上播放影像、音频

倘若采用传统课堂灌输式教学方法，语文学习过于被动，学生很难全面理解文本知识及内容，课堂效果不佳。反之，依托信息化教学，将音频、视频等与语文教材相关的内容呈现给学生，能够加深学生对文本知识的印象，学习方法灵活，内容丰富，有助于提高语文课堂效率。例如，讲解《胡同文化》一文时，语文教师可以在课堂之初向学生播放纪录片《北京的胡同》，让学生对胡同有个感官上的整体认知，并搜寻网络上的素材，向学生延伸讲解文本中提到的建筑特点、京味文化等，增强课程学习深度，拓宽学生的语文知识面。除此之外，语文教师还可以引导学生闭着眼睛静静聆听这篇文章的音频，感受字里行间透露出的周庄魅力。在交流环节，还可邀请到过周庄的学生分享自己对周庄的印象和记忆，以此带领学生感受文本所传达的情怀和魅力，使课堂教学免于枯燥[2]。

2.借助微课开展语文教学

近年，微课在小学、中学、乃至大学语文教学中应用都非常普遍，中职语文教学也不例外。语文教师要结合课程要求，将文本中的重难点知识进行逐一归纳，制作成5-10min的小视频，呈现给学生，使课程教学更具针对性，各知识点之间独立性和连贯性兼备。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，语文教师将该宋词单列出来，做成微课，配上“大江东去，浪淘尽……”的朗诵，先让学生感受这首诗的声腔韵律，继而将作者简介、创作背景、词句注释、白话译文、名家点评等纳入微视频中，加深中职学生的宋词学习深度，帮助他们领会豪放派诗词作品的情怀，丰富课堂储量，增加中职学生的诗词储备。除此之外，还可在视频后面为学生推荐该词风格相近的豪放派词人作品，实现课程拓展，使学生真正将语文知识内化于心。

3.设置信息课堂，突出学生主体性

除了常规语文课堂教学之外，教师要定期开展主题信息课堂，使中职学生自主参与到语文学习素材的收集、整理过程中，充分发挥微博、微信公众号、手机APP等作用，实现语文课程教学的拓展和延伸。该背景下，中职学生作为语文教学过程中的主体，能够自觉从网络上获取与课程知识相关