部编版八年级历史下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》教学设计（公开课教案及作业设计）.docx

部编版八年级历史下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》教学设计（公开课教案及作业设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版八年级历史下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》。课程内容包括：1978年党的十一届三中全会召开，开启改革开放历史新时期；邓小平领导中国共产党创立邓小平理论，指导改革开放和社会主义现代化建设；中国特色社会主义制度的确立及优越性；邓小平理论的精髓和指导意义。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的党的历史、社会主义建设等知识有关联。学生已了解到我国在新中国成立后，经历了社会主义制度的建立和发展过程。在此基础上，本节课将引导学生深入了解改革开放以来，中国共产党如何领导人民建设中国特色社会主义，以及邓小平理论的形成和发展，进一步巩固学生对社会主义建设知识的掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史学科核心素养，具体包括：1）时空观念：使学生能够将中国特色社会主义建设的历程置于中国近代史和世界现代史的大背景下，理解其历史背景和发展脉络；2）史料实证：通过分析邓小平理论的形成过程和相关历史资料，培养学生运用史料实证来理解历史发展的能力；3）历史解释：使学生能够对中国特色社会主义建设的意义和邓小平理论的指导作用进行合理的解释和评价；4）家国情怀：培养学生对中国特色社会主义事业的认同感，树立为国家富强、民族振兴而奋斗的理想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国新中国成立后的历史背景，对社会主义制度有了初步的认识。他们了解到了我国在社会主义建设中取得的成就，以及一些重要的历史事件和理论成果。此外，学生还具备一定的分析历史事件和理论的能力，能够从多个角度审视历史问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习过程中，他们愿意积极参与讨论和探究，希望能够运用所学知识解决实际问题。在这个年龄阶段，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们善于从多个角度审视问题，勇于表达自己的观点。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢阅读，有的喜欢讨论，有的喜欢实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些较为复杂的历史事件和理论，学生可能难以理解其背后的深层含义。其次，学生可能对邓小平理论的形成过程和意义缺乏全面的认识，难以把握其精髓。最后，在分析中国特色社会主义制度的优越性时，学生可能会受到一些错误观念的影响，需要引导他们树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版八年级历史下册》第10课《建设中国特色社会主义》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平理论的形成过程、中国特色社会主义制度的确立等，以帮助学生更直观地理解教材内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动，如角色扮演、小组展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供邓小平理论的形成过程的相关视频和文章，要求学生通过在线平台进行预习。

-设计预习问题：提出问题，如“邓小平理论是如何形成的？”、“中国特色社会主义制度的优越性体现在哪些方面？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文章，了解邓小平理论和中国特色社会主义制度。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述改革开放的故事，引出建设中国特色社会主义的重要性。

-讲解知识点：详细讲解邓小平理论的主要内容和中国特色社会主义制度的确立。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨邓小平理论的指导意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与