3小数的意义和性质 大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

3小数的意义和性质大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3小数的意义和性质大数目的改写（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册数学苏教版——3小数的意义和性质大数目的改写

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在数学素养的培养上，通过让学生理解和掌握小数的意义和性质，以及大数目的改写方法，提升学生的数学思维能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在解决实际问题时，能够灵活运用小数的知识，准确地进行数值的改写和计算。此外，通过数学练习和思考，提高学生的创新能力和批判性思维，使他们能够独立思考，提出不同的解题方法，并对各种方法进行比较和评估。

学情分析

五年级（1）班的学生们已经在四年级学习了基础的数学知识，对于小数的概念有初步的了解，但深入理解和灵活运用小数的意义和性质，以及大数目的改写方法还需加强。学生们在数学思维能力和问题解决能力上各有差异，部分学生对数学较为感兴趣，具备一定的自主学习能力；而部分学生对数学较为畏惧，需要教师的引导和鼓励。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，但对于小数的性质和改写方法的理解还有待提高。此外，部分学生在团队合作和沟通能力方面表现较好，能够积极参与小组讨论；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中容易产生注意力不集中、粗心大意等问题，这对于小数的准确理解和计算造成了影响。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的专注力和细心程度，通过设计有趣的数学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册数学苏教版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与小数的意义和性质以及大数目的改写相关的一组图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生形象地理解概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流讨论。同时，保留一块黑板和一体机，以便教师进行讲解和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的意义和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小数的意义和性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大数目的改写”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握大数目的改写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的意义和性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握大数目的改写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的意义和性质知识点，掌握大数目的改写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。