Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册3.docx

Module1Unit1It’smorethantwentythousandkilometreslong.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册3

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册第三模块第一单元。本节课的主要内容是学习关于长城的描述，以及如何用英语表达长城的长度。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与长城相关的词汇，如“长城”，“中国”，“历史”，“导游”等。

2.句型学习：学生将学习如何用英语描述长城的长度，例如：“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”

3.阅读理解：学生需要阅读一段关于长城的介绍性文本，并回答相关问题。

4.口语表达：学生将练习如何用英语介绍长城，并讨论长城的历史和文化意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与长城相关的词汇和句型，如“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流和描述。

2.文化意识：学生能够了解长城的历史和文化背景，认识到长城在中国文化中的重要地位，并能够用英语表达对中国文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生通过阅读和讨论，培养自己的批判性思维和分析能力，能够对长城的历史和文化意义进行思考和评价。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动获取和处理信息，培养自己的学习能力和学习习惯。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够熟练掌握并运用描述长城的词汇和句型进行交流。难点在于学生对长城历史和文化背景的理解，以及如何用英语表达对中国文化的尊重。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.利用多媒体展示长城的图片和相关视频，帮助学生直观地了解长城的壮丽景色和历史背景。通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作完成一个关于长城的简短介绍。通过小组合作，学生可以互相交流和分享对长城的理解，同时也能够培养他们的合作能力。

3.角色扮演：让学生扮演导游的角色，用英语向其他同学介绍长城的历史和文化意义。通过角色扮演，学生可以锻炼自己的口语表达能力，并且学会如何用英语介绍中国文化。

4.引导学生进行批判性思考：提出一些问题，如“为什么长城对中国文化和历史如此重要？”让学生进行思考和讨论。通过批判性思考，学生能够更深入地理解长城的历史和文化意义，并学会用英语表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版（三起）英语六年级上册第三模块第一单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的长城图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和角色扮演的环境，如设置讨论区、操作台等，以便学生能够更好地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示长城的图片和视频，让学生感受长城的壮丽景色和历史底蕴。

问题提出：引导学生思考长城的历史和文化意义，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学生互动：让学生分享他们对长城的了解和印象，引发课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

词汇讲解：教授与长城相关的词汇，如“长城”、“中国”、“历史”、“导游”等，并解释词汇的含义和用法。

句型讲解：讲解如何用英语描述长城的长度，如“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”，并示例运用。

学生互动：让学生跟读、模仿并尝试运用新学的词汇和句型进行简单描述。

3.阅读理解（10分钟）

文本展示：展示一段关于长城的介绍性文本，让学生阅读并理解内容。

问题解答：针对文本内容提出问题，如“长城是如何形成的？”、“长城在中国历史中扮演了什么角色？”等，引导学生回答。

学生互动：分组讨论，共同解答问题，分享阅读理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：设计一些关于长城的练习题，如选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

学生互动：学生独立完成练习题，教师辅导并解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容提出问题，如“你们对长城的历史和文化意义有什么看法？”、“你们学会如何用英语描述长城了吗？”等。

学生互动：鼓励学生积极发言，分享他们的