互联网+课堂线上线下混合式教学模式改革研究.docx

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“互联网+课堂”线上线下混合式教学模式改革研究

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甄龙霞

摘要：现阶段随着信息技术的飞速发展，互联网成为教育行业改革创新发展中必不可少的重要因素。信息技术也应被用到教学领域中，可以促进教学模式的发展与创新。文章通过分析传统教学中存在的不足之处进行分析，总结传统教学方法单一、课堂互动形式不足、缺乏实践环节等问题。结合“互联网+课堂”线上线下混合式教学模式来进行改革与创新。

关键词：“互联网+”;混合式教学模式;教学改革

一、传统教学模式存在的问题

1.教学手段单一

传统的教学模式与教学方法依然占据着课堂教学的主流地位，虽然大多教师已意识到，并采取一些创新的教学形式，但是由于受到各个方面的限制，不能得到有效的实施，导致教学方法单一、枯燥，灵活度非常差，课堂上教学氛围也十分死板、课堂气氛沉闷。使学生在长期的学习过程中处于一个被动接受的位置。教师在开展教学活动的过程中，没有结合实际情况选择适合学生的教学模式，因此降低了学生对课程的学习兴趣。

2.缺乏实践环节

传统教学中互动环节较少，不能与其它实践环节有机的结合起来。大部分时间学生以被动学习为主，缺少实践操作的机会，学生的学习处于一种理论与实践相脱节的状态，在互联网迅速更新的时代，很难培养出社会需要的高素质的技术型人才。

3.忽视学生的主体地位

在传统教学模式下，教师是课堂的主体，教学模式以教授内容为主，同时课堂缺乏趣味性和互动性。而学生作为被动接受的角色，只能按照教师的授课思路按部就班地进行学习，导致学生缺乏自主学习的动力。而且师生间的互动交流也存在诸多障碍。结合教学现状分析，发现很多高职院校课程教学中都存在这类问题，这是导致学生课堂学生参与度过低和教学质量提升难的主要原因。现阶段应立足于互联网技术对教学模式进行改革创新。

二、线上线下混合式教学模式的必要性

线上教学就是通过灵活运用互联网、人工智能和多媒体等信息技术与学生进行教学互动，线上线下混合式教学是高等教育今后发展的必然趋势。线上线下混合式教学模式，是借助信息技术将传统教学和网络教学结合的教学模式。在此教学模式下教师主要是引导、启发、监督教学过程。而学生则需要在具备一定知识前提下，通过互联网，运用信息平台、设备、工具、技术、媒体和教材自主学习，根据自己的知识进度安排线上学习，完成对应的学习要求与学习活动，充分发挥学习过程中的自主性、探究与创新能力，以此通过线上线下混合式学习获得最佳的学习效果。

结合课程内容建立“互联网+”视域下应用混合式教学模式，运用互联网不断更新教学资源库及完善教学方法。其目的是扩宽教学途径、提升了课程教学效果。通过线上线下的互动式教学方式，学习质量与实践能力都得到了进一步的优化与提升，对于课堂教学有效性的拓展意义重大。如今的教育教学形式不能单纯依靠线下授课，而是将线下教育与线上教育相结合，融合好互联网和人工智能线上教育和线下教育混合式教学，使得教师能熟练的运用互联网+课堂进行线上线下混合式教学，以此来推动高等教育的改革。

三、线上线下混合式教学模式实践

随着互联网+教学改革的逐渐深入，“互联网+”背景下教学模式进入了改革时期。“互联网+教学”线上线下混合教学模式是指在现代信息技术的支持下，教师在线上平臺提供教学视频和知识点等学习资源，学生课外自主完成对线上资源的学习，而在线下课堂上教师则对学生反映的重点难点内容进行讲解，解答学生的疑惑，促使学生更好的掌握知识。课程应用网络技术、形成网络教学平台等方法，解决了传统教学模式中教学效果较差的问题，达到了改革教学模式，增强教学质量的目的。

1.教学方法多元化

教师通过“互联网+”掌握新的教学理念，转变传统教学方法，学生通过在线重点知识学习，线下课堂完成知识的消化，合理分配时间，线上线下混合教学方法体现了学生在教学中的主体地位，从而在教学过程中，鼓励学生在课堂活动中发挥主动性。

2.构建网络化教学模式

在互联网时代背景下，教学模式不断革新，搭建网络化教学模式，在教学过程中利用网络技术平台和教学软件等多媒体技术利用到教学中，改变以往呆板的线下教学模式，通过这些信息平台，教师实现教学模式的灵活性。学生在学习过程中通过网络平台，把自身的学习问题能及时向教师反馈，提高学生的学习效率。

3.丰富教学资源

在“互联网+”背景下，不断扩充教学资源，利用互联网不断丰富教学资源、课程内容。线上线下混合式教学中还应引导学生使用网络学习资源，促使学生在学习的过程中，能够充分发挥自主学习积极性。同时，应用互联网+技术，形成网络教学平台，教师可以录制微课上传学习平台，为学生提供丰富的教学资源。学生利用课前通过观看视频展开学习，提前掌握相关知识，带着问题进行线下课程。另外学生可以对知识点微课进行反复学习，加深学习印象，从而提高学习质量。

四、结语

线上线下混合式教学模式是