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信息技术背景下高中化学教学研究

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崔志兴

摘要：在新课改进程中，信息技术不仅改变了人们的生活，对课堂教学活动方式的创新也起到了一定的推动作用，同时获得了师生的青睐。高中化学学科与其他学科不同，教师更注重学生在获取基础知识的过程中能力的提升，所以将信息技术等先进的手段引入课堂，以此提出很多先进的教学对策。将概述信息技术背景下高中化学教师如何巧妙地转变教学策略展开高效教学活动，促使学生的化学学习效率和素养不断升高。

关键词：信息技术;高中化学;课堂教学;研究对策

多媒体信息技术是当下教育教学中的热门和重要途径之一，对于学生高效地获取基础知识具有重要的作用，也有利于学生核心素养的培养。进入高中阶段后，化学学科知识范围更广，难度也有所升级，教师如果依旧使用传统的教学工具，很难调动学生的課堂主观能动性，也不利于他们化学素养的发展。因此，新课改背景下，高中化学教师尝试利用多媒体等先进的信息技术手段组织教学活动，以此促进学生对化学知识的学习和探究产生兴趣，也由此增强学生的学习效率，为其后续学习和生活奠定基础。

一、运用信息技术导入课堂，激发学生的学习兴趣

正所谓，好的开头有利于增强学生学习兴趣和自信。所以在课堂教学中，教师十分重视学生学习兴趣的培养，希望学生在兴趣的引导下学习主动性和效率同步发展。高中化学学科知识点的学习比较枯燥，教师可以通过信息技术指导基础知识的学习，并以此导入课堂，促使学生快速进入学习状态后对知识的深入探究产生兴趣。学生的学习兴趣提升后，他们在课堂中的表现也会积极，学习效率自然而然就提升了。

例如，在学习“化学电源”内容时，教师上课时先利用多媒体展示普通的锌锰电池、太阳能电池、摄像机专用电池等图片，引导学生结合生活经验说出其中的不同，然后由此引出化学电源的概念。在多媒体的辅助下，学生对化学电源分类以及优缺点的学习等产生了兴趣，想要进一步了解每种类型的电池在工作过程中的优劣势。在授课过程中，教师又以表格的形式将一次电池、二次电池和燃料电池等内容运用多媒体直观呈现出来，促使学生在了解定义的基础上能够列举相对应的例子，为他们高效地掌握化学电源知识奠定基础。

二、运用信息技术讲解重难点知识，提升学生的学习效率

一般情况下，课堂中的重难点知识的学习对学生具有重要的作用，因此教师十分重视重难点知识的讲解，结合学生学情和学科特点将不同的教学方法应用到课堂教学中。高中化学学科知识对于学生思维和能力的要求较高，因此很多学生在学习化学知识时会被知识的难度以及抽象程度“吓退”，不利于他们主动性的提升。新时期，高中化学教师可以将信息技术引入课堂，并以此讲解重难点知识，促使学生可以在信息技术辅助的化学课堂中快速突破重难点知识。

例如，学生在学习“化学键”的相关内容时，教师在课堂中先提出问题引导学生思考“为什么元素只有一百多种，却能够形成两千多万种的化合物”，并由此引出“化学键”的概念。与此同时，教师利用微课视频播放化学键的概念以及主要类型等知识，促使学生通过微课视频的内容了解原子之间的相互作用，并为后面讲解离子键、共价键等知识夯实基础。在讲解到“离子键”的过程中，教师可以播放氯化钠形成的动画视频，促使学生在观看视频的过程中逐步掌握离子键的知识。在多媒体辅助的化学课堂中，重难点知识学习起来轻松，学习效率也快速提升了。

三、应用信息技术演示化学实验，增强学生的化学素养

实验是化学学科的重要知识点，脱离了实验的化学课堂是不存在的，所以实验教学对学生而言具有重要的意义。教师可以应用信息技术演示化学实验，代替复杂的实验操作，促使学生在观察实验现象的过程中能够主动思考，探究实验现象出现的原因，以此促使他们产生动手操作的欲望，也促使他们通过实验对化学知识的学习产生兴趣，同时为他们化学素养的提升夯实基础。

例如，学生在学习“化学反应的速率和限度”内容时，高中化学教师一上课先利用多媒体呈现绚丽的烟花和司母戊鼎的图片，鼓励学生观察图片思考：“可以运用什么判断和了解化学反应的快慢”，并由此引出化学反应速率的定义、表示方法和计算等知识点。当学生逐步进入学习状态后，教师可以利用多媒体展示不同浓度的盐酸分别与镁和铁反应的化学实验，促使学生清晰地观看到实验现象的不同，由此总结和概括影响化学反应速率的因素。有了多媒体的辅助，实验不再需要更多的时间，学生对化学的探究意识也由此增强，化学素养也随之提高。

一言以蔽之，在新时期的高中化学课堂中，教师适当地、适时地运用多媒体展开教学活动，不仅可以激发学生深入探究化学知识的热情，还能够帮助学生快速突破重难点知识以及学科素养的培养，真正实现寓教于乐的教学目标以及综合能力的培养目标，为其高效运用化学知识指导生活、夯实基础。

参考文献：

[1]王艳丽.融合信息技术，培养核心素养：高中化学课堂教学研究[J].中华少年，20