深圳市青少年宫spike机器人课程 第三十三课 叉车-教学设计.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第三十三课叉车-教学设计

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教学内容

《深圳市青少年宫spike机器人课程》第三十三课“叉车”教学设计，本节课我们将围绕以下内容展开：

1.叉车的基本结构及其功能；

2.使用spike机器人套装搭建一个简易叉车模型；

3.学习并掌握叉车模型的编程控制，实现前进、后退、转弯以及货物的升降功能；

4.探讨叉车在物流行业中的应用及发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、技术运用、创新思维和团队协作。通过学习叉车的基本结构及其功能，学生将提升科学探究能力，理解技术与实际应用的关系。在搭建和编程控制叉车模型的过程中，培养学生的技术运用能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。同时，以小组合作形式完成任务，加强团队协作意识，提升沟通与协作能力，为未来进一步学习机器人技术及相关领域打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了spike机器人基本组件的使用、搭建原理以及简单的编程控制知识，能够独立完成一些基础的机器人模型搭建和编程任务。

2.学生对机器人课程表现出浓厚的兴趣，具有一定的动手操作能力和问题解决能力。他们的学习风格多样，既有喜欢按部就班操作的，也有喜欢创新尝试的。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：叉车模型搭建中的精细动作协调、编程控制中的逻辑思维能力要求较高，以及团队协作中的沟通与分工问题。此外，对叉车在实际应用中的功能理解和创新设计方面，部分学生可能会感到难度较大。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解叉车的基本结构及其功能，为学生提供理论知识基础。

(2)讨论法：鼓励学生就叉车在实际应用中的问题展开讨论，提高学生的思考和分析能力。

(3)实验法：指导学生动手搭建叉车模型，并进行编程控制，培养学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示叉车的工作原理和实际应用场景，增强学生的直观感受。

(2)教学软件：运用spike机器人编程软件，辅助学生完成编程任务，提高学习效率。

(3)互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识视野，激发创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于叉车结构与功能的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕叉车的工作原理，设计问题，如“叉车如何实现货物的升降？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解叉车的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习叉车搭建和编程打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示叉车在物流中的应用视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解叉车的结构组成和编程控制原理。

-组织课堂活动：设计小组合作搭建叉车模型，并进行编程实践。

-解答疑问：针对学生在实践中的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考叉车的工作原理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手搭建和编程叉车。

-提问与讨论：学生针对疑问提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解叉车的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作搭建和编程，提升学生的动手能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对叉车结构与功能的理解，掌握编程技能。

-培养学生的团队合作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置叉车模型改进的课后作业。

-提供拓展资源：推荐叉车技术发展相关资料，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解叉车技术。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生进行学习回顾和自我提升。

作用与目的：

-巩固叉车相关知识，提高学生的应用能力。

-拓宽知识视野，促进学生自我反思和成长。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《现代物流技术与装备》一书中关于叉车设