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小学语文教师培养学生阅读能力研究开题报告

一、课题的由来

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补

课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国教育家叶圣陶认

为：“养成良好的阅读习惯，将来离开学校后，才能在工作和生活中不断

地自学充实，自我修养，成为有益于社会的人。”通过持续而广泛的阅读，

学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展、提

高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》明确指出：

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多

读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

近年来，学生阅读能力的培养得到我校语文教师的重视，但形势仍不

容乐观，主要问题表现在：1、阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课

外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。

2、阅读习惯和阅读量不够理想：由于我校属农村小学，学生家庭状况较差，

很多家长根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的阅读习惯和较大

的阅读量。3、课外阅读时间的比重少：电视、游戏等活动占据了学生大量

的课余时间，孩子们的阅读时间变得越来越少。4、阅读消费较少：多数学

生无用于购买书刊的费用。5、学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思

考、独立阅读的能力。

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小学是培养学生课外阅读能力的关键期，如何通过引导、教育和培养

学生的语文阅读能力，已经成为了一个值得研究的问题摆在了我们的面前。

因此我们确定“如何培养学生的阅读能力”作为课题加以研究。

二、研究目标

1、使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文

化的营养。

2、让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯。

3、探索培养学生语文阅读能力的有效途径和方法。

4、学生能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读

方法，初步具备搜集和处理信息的能力。

三、研究对象

我们选取三（1）班、三（2）班、三（3）班共三个班作为实验班，三

（1）班和三（2）班作为对比班，进行课题实验研究。

四、研究内容

该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行

研究，切实提高小学生的语文阅读能力。

1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅

读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

2、通过利用学校资源，立足课内指导、课外阅读、亲子阅读等途径培

养学生爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的阅读习惯。

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3、通过研究实践，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生的阅读能

力，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的

终身学习奠定基础。

4、研究学生课外阅读效果的评价方法。加强对课外阅读的督促、交流、

评价。通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课

等形式进行检查反馈。

五、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主

渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出

小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

（二）研究的方法

本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。