《希腊童话故事》整本书阅读 教学设计 四年级上册语文（统编版）.docx

《希腊童话故事》整本书阅读教学设计四年级上册语文（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《希腊童话故事》整本书阅读教学设计四年级上册语文（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《希腊童话故事》整本书阅读，对应四年级上册语文（统编版）的“阅读”章节。内容包括：《普罗米修斯》、《赫拉克勒斯》、《潘多拉的盒子》等经典希腊童话故事。这些故事富含西方文化背景，有助于拓展学生视野，培养其文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经接触过一些童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，具备一定的童话阅读基础。在此基础上，通过阅读《希腊童话故事》，学生能进一步了解不同文化背景下的童话故事，加深对童话这一文体的理解，同时提高阅读能力和文学素养。

核心素养目标

1.提高文化意识：了解希腊文化背景，拓宽国际视野，尊重文化多样性。

2.增强审美鉴赏能力：感悟希腊童话故事中的真善美，提升文学鉴赏水平。

3.发展思维品质：通过阅读分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，增强问题意识。

4.提升自主学习能力：激发阅读兴趣，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握希腊童话故事的基本情节、人物特征及其寓意。

-识别并理解希腊童话故事中的文化元素，如神祇、英雄形象等。

-培养学生通过阅读，提取关键信息、进行合理推断的能力。

-引导学生学会用简洁、准确的语言表达自己的阅读感受和观点。

举例：《普罗米修斯》中普罗米修斯偷火种给人类的勇敢和智慧，以及宙斯对其惩罚的情节，体现了对英雄形象的塑造和对善行的赞颂。

2.教学难点：

-帮助学生理解希腊童话故事中的象征意义和深层文化内涵。

-指导学生如何将阅读感受与实际生活经验相结合，进行批判性思考。

-解决学生在阅读过程中对复杂情节和人物关系的理解困难。

举例：在《潘多拉的盒子》故事中，潘多拉的行为引发的连锁反应，寓意着人类无法抗拒的好奇心及其可能带来的后果，这是学生理解的难点，需要教师引导分析，帮助学生领悟故事背后的深意。

教学资源准备

1.教材：《希腊童话故事》相关篇章，确保每位学生都有文本材料。

2.辅助材料：准备希腊神话相关人物、场景的图片，以及故事情节发展流程图，便于学生直观理解。

3.多媒体资源：剪辑与《希腊童话故事》相关的视频片段，帮助学生形象感受故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时预留展示区，用于展示学生的阅读成果。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们听说过希腊神话吗？知道哪些希腊神话故事？”（学生回答）

2.引导：“今天我们将要学习一本关于希腊童话故事的书，通过这本书，我们可以了解更多希腊神话的奥秘。”

二、自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读《普罗米修斯》这个故事，思考以下问题：

a.普罗米修斯为什么要偷火种给人类？

b.宙斯为什么对普罗米修斯进行惩罚？

c.这个故事传达了什么寓意？

2.学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和引导。

三、课堂讲解（20分钟）

1.对《普罗米修斯》故事进行详细讲解，分析故事中的核心人物、情节和寓意。

2.引导学生了解希腊神话中的神祇特点，如宙斯的权威、普罗米修斯的智慧等。

3.讲解希腊神话故事中的文化背景，拓展学生的国际视野。

四、小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？

b.希腊神话故事与我们中国的神话故事有什么不同？

2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《普罗米修斯》故事的核心寓意。

2.提醒学生课后阅读其他希腊童话故事，了解更多的文化背景。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了《普罗米修斯》这个故事，谁能告诉我故事中的主要角色和情节？”

2.引导：“今天我们继续学习希腊童话故事，接下来我们要学习的是《赫拉克勒斯》。”

二、自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读《赫拉克勒斯》这个故事，思考以下问题：

a.赫拉克勒斯是如何成为希腊神话中的英雄的？

b.这个故事中赫拉克勒斯展现了哪些品质？

c.你觉得这个故事给你带来了什么启示？

2.学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和引导。

三、课堂讲解（20分钟）

1.对《赫拉克勒斯》故事进行详细讲解，分析故事中的核心人物、情节和寓意。

2.引导学生了解赫拉克勒斯这个英雄形象的特点，如勇敢、正义、坚韧等。

3.分析故事中赫拉克勒斯所面临的困境和解决办