译林版(2019) 必修第二册Unit 4 Exploring Literature Integrated skills 教学设计.docx

译林版(2019)必修第二册Unit4ExploringLiteratureIntegratedskills教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

译林版(2019)必修第二册Unit4ExploringLiteratureIntegratedskills教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版(2019)必修第二册Unit4ExploringLiteratureIntegratedskills。该章节主要介绍了一部文学作品《罗密欧与朱丽叶》，通过阅读部分片段，学生需要理解并分析其中的情节、人物关系和主题思想。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对英语文学的基本理解和分析能力上，学生需要能够运用所学的语言知识来解读和欣赏这部经典作品。具体内容包括对文本细节的理解、人物性格的分析、情节发展的推测以及对主题思想的探讨。通过对这部文学作品的深入学习，学生能够提高自己的英语阅读和理解能力，培养对文学作品的欣赏和批判性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《罗密欧与朱丽叶》这部文学作品，学生能够提高自己的英语阅读和理解能力，丰富自己的词汇量和语法知识，提升语言能力。同时，学生能够了解和欣赏到英国文学的魅力，培养对不同文化背景的理解和尊重，提高文化意识。通过分析人物性格、情节发展和主题思想，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。最后，学生能够在教师的引导下自主学习，通过合作和交流提高自己的学习能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读理解能力。在知识层面，学生对于文学作品的阅读和分析还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高这方面的能力。在能力层面，学生的思维品质和批判性思维能力还有待提高，他们需要学会如何分析文学作品的人物、情节和主题思想。在素质方面，学生需要培养对文学作品的欣赏和热爱，提高自己的文化素养。

在行为习惯方面，学生的自主学习能力较强，喜欢通过合作和交流来完成学习任务。然而，部分学生在课堂上的参与度不高，容易受到外界干扰，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂上采取多样的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授《罗密欧与朱丽叶》的相关背景知识和文学分析方法；讨论法用于激发学生对文本的思考和深入理解；任务驱动法用于引导学生主动探索和分析文本内容。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生分组扮演文本中的不同角色，通过表演来深入理解人物性格和情节发展；小组讨论，学生分组讨论文本中的关键情节和主题思想，促进学生之间的互动和思维碰撞；案例研究，学生选择一个特定的情节或人物进行深入分析，培养学生的批判性思维能力。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件和视频资源来辅助教学。通过展示相关的视频片段和图片，帮助学生更好地理解和欣赏文本内容；同时，利用多媒体课件来呈现重要的知识点和分析框架，引导学生进行有效的学习和思考。

教学过程

1.导入新课

大家上午好！今天我们将要学习的是译林版(2019)必修第二册Unit4ExploringLiteratureIntegratedskills，我们将通过阅读《罗密欧与朱丽叶》这部经典文学作品来提高大家的阅读理解和文学鉴赏能力。首先，让我们来了解一下这部作品的背景和作者，然后我们就进入文本的世界，一起探索其中的魅力。

2.文本阅读与理解

请同学们打开课本，阅读《罗密欧与朱丽叶》的第一幕第一场，这是故事的开端，大家要注意理解其中的情节和人物关系。在阅读过程中，大家可以做一些笔记，记录下重要的信息和自己的疑问。

(教师在课堂上巡视，观察学生的阅读情况，并对有疑问的学生进行解答。)

现在请大家分享一下自己的阅读感受和理解，我们可以一起讨论一下这段文本中的主要人物是谁，他们之间的关系如何。

(学生分享自己的阅读感受和理解，教师引导学生深入分析文本内容。)

很好，通过大家的分享和讨论，我们对文本有了更深入的理解。接下来，请大家继续阅读后续的场次，我会给大家一些问题来引导大家的思考，希望大家能够在阅读中找到答案。

(学生继续阅读文本，教师提出问题，引导学生思考