第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3.docx

第9课古代的商路、贸易与文化交流教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第9课古代的商路、贸易与文化交流

2.教学年级和班级：高二下学期，历史统编版（2019）选择性必修3

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕古代的商路、贸易与文化交流展开，通过对丝绸之路、海上丝绸之路等商路的研究，探讨古代东西方经济文化交流的发展。结合课本内容，分析汉唐时期对外贸易的特点及其对文化交流的影响，以及宋元时期海外贸易的繁荣与文化交流的深入。通过实例分析，使学生了解我国古代对外贸易的发展及其在世界文化交流中的重要地位。

核心素养目标

1.历史理解与分析：掌握古代商路的发展脉络，理解丝绸之路、海上丝绸之路等商路在东西方文化交流中的作用，提高对历史事件、现象的理解与分析能力。

2.文化尊重与认同：了解我国古代对外贸易中的文化交融，培养学生尊重不同文化，增强对本民族文化的认同感。

3.国际视野：通过探讨古代贸易与文化交流，拓宽学生的国际视野，使其认识到我国在世界历史进程中的地位与影响力。

4.证据意识：学会运用历史资料、文献，培养学生实证思维，提高对历史问题的证据意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对古代中国的历史背景、政治经济制度有了基本了解，对丝绸之路的开通及其在东西方交流中的作用有初步认识。此外，学生对汉唐时期的历史文化有所了解，为学习古代商路、贸易与文化交流奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对历史学科有一定的兴趣，尤其是对实际案例和有趣的历史故事感兴趣。他们具备一定的分析、归纳能力，但学习风格差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对古代商路的地理分布及其变迁的理解可能不够深入；其次，对古代贸易与文化交流的内在联系把握不够准确；最后，分析历史事件、现象时，可能缺乏对多元视角的考虑，导致理解片面。因此，教学中需要针对这些难点进行重点讲解和引导。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法系统地传授古代商路、贸易与文化交流的知识，运用讨论法激发学生思考，加强师生、生生互动，通过案例研究法深入分析具体历史事件，促进学生深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代商人，体验丝绸之路上的贸易往来；组织课堂小游戏，如“商路接力”，增强学生对商路地理分布的认识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示古代商路地图、丝绸之路文物图片等，结合课本内容，帮助学生直观了解古代商路、贸易与文化交流的情景。同时，引入相关历史纪录片片段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的商路是如何形成的吗？它们在我们的历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于丝绸之路和海上丝绸之路的图片和视频片段，让学生初步感受这些商路的历史魅力和重要性。

简短介绍古代商路的基本概念和其在促进东西方文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代商路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代商路的基本概念、组成部分和历史意义。

过程：

讲解古代商路的定义，包括其主要路线和贸易商品。

详细介绍丝绸之路和海上丝绸之路的组成部分、贸易方式和文化交流特点，使用图表和示意图帮助学生理解。

3.古代商路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代商路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代商路案例进行分析，如张骞通西域、郑和下西洋等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代商路的历史背景和文化交流的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从这些历史事件中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论古代商路对现代社会的影响，以及如何在当代传承和发扬古代商路的文化交流精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代商路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代社会中传承古代商路的文化交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代商路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论