任务三 新闻写作2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）.docx

任务三新闻写作2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年八年级语文上册》中的“任务三新闻写作”。该章节涉及新闻写作的基本知识，包括新闻的结构、特点以及如何撰写新闻。具体内容包括新闻导语、主体、背景和结尾的编写技巧，以及如何进行采访和搜集资料。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已学习过记叙文和说明文的写作，具备基本的写作能力和搜集资料的方法。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识运用到新闻写作中，通过实践提升他们的写作技巧和新闻敏感度。同时，结合时事热点，激发学生对新闻写作的兴趣，提高他们的信息筛选和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升语言表达能力：通过新闻写作实践，使学生能够运用所学知识，准确、生动地表达新闻事实，提高文字组织与修辞能力。

2.增强信息筛选与整合能力：培养学生从众多信息中筛选出有价值的内容，并进行合理整合，形成具有逻辑性的新闻稿件。

3.培养实证思维：引导学生通过采访、调查等方式，获取第一手资料，培养学生实证思维，提高新闻真实性。

4.提高文化素养：结合时事热点，激发学生对社会现象的关注，提升他们的社会责任感和文化素养。

5.增进团队协作能力：通过小组合作完成新闻采访与写作任务，培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

重点：新闻写作的结构与技巧，包括导语、主体、背景和结尾的编写，以及采访和资料搜集方法。

难点：如何将所学知识灵活运用到实际新闻写作中，提高新闻稿件的逻辑性和真实性。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生了解优秀新闻稿件的结构和特点，模仿并实践写作，逐步掌握新闻写作技巧。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、采访模拟等，培养学生实证思维和问题分析能力，提高采访和资料搜集的效果。

3.引导学生关注时事热点，结合实际案例进行讲解，使学生在实践中掌握新闻写作方法，突破难点。

4.针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和反馈，帮助学生改进并提高写作水平。

5.组织课堂展示，让学生互相评价、学习，从同伴作品中汲取优点，进一步完善自己的新闻稿件。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解新闻写作的基本知识，为学生提供理论指导。

2.讨论法：组织学生就时事热点展开讨论，激发学生思考，培养新闻敏感度和分析能力。

3.实践法：设计新闻采访和写作任务，让学生在实际操作中掌握新闻写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示优秀新闻案例，帮助学生直观了解新闻写作的结构和特点。

2.网络资源：利用网络平台，提供实时新闻素材，指导学生进行资料搜集和采访实践。

3.教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生修改、完善新闻稿件，提高写作效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布新闻写作相关预习资料，包括新闻结构、采访技巧等PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻写作的基本知识，设计问题如“新闻的四个部分是什么？”和“采访前需要做哪些准备工作？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解新闻写作的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习新闻写作做好知识准备。

-培养学生主动探索和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇时事新闻，引出新闻写作的课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻写作的结构和技巧，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行采访模拟，实践中学习新闻写作。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对新闻写作技巧进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和采访模拟中，实际运用新闻写作知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解新闻写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和采访模拟，加强