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二年级语文下册《画风》第二课时教学案例

教材简析

《画风》一课是义务教育人教版小学语文课本第四册的教学内容.课文内容贴近学生的日

常生活,容易理解.课文主要讲李卫,丹丹,小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题——谁

能画风小艺率先想出画风的好办法,从而激发了其他人的创造思维,通过合作,最后三人

用不同景物的变化描绘出风的样子.本文通过言简意赅的小故事教育学生要善于观察生活,遇

到问题要动脑筋,善于合作,勇于创新.

学生分析

风是抽象的事物，看不见、摸不着，二年级的学生逻辑思维较差，把风画出来更是个难题。

怎么样让学生获取足够多的感性经验建立起来对风的认识、以及如何画风才是一项具体形象、

充满生命力的认识。低年级学生虽然逻辑思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然

的感受已经有了些许积累。

我们农村的孩子平时有自己足够支配的时间去做自己喜欢事，他们见过风吹草低，经历

过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天……这些活生生的事例都与风有着密切的关系。我们希

望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解——出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是

一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念”。而对于找出生活中的风、画

出生活中的风等的探究，应该是孩子感兴趣的，我将根据课堂教学学生的问题取向进行处理，

希望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合学生生活实际，让学生加深理解“弯弯的，

斜斜的，显得”等词语，真切地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，

调动学生学习的积极性，有意识地培养学生遇事要善于动脑筋想办法解决的习惯。

教学目标

1、知识与技能：（1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显”。（2）

能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。（2）

以诗“绘”文，贯穿课文内容。

3、情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。（2）

培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

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教学重点难点

学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感

受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学过程第二课时

一,巧设悬念、引出课题

1.师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？看不见它

影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生：是风。师：你们可真

聪明，一下子就猜出来了，就是风。【板书：风】

2.师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的游戏好吗？谁能

唱唱和风有关的歌？生：秋风秋风轻轻吹……

3.师：谁能背背和风有关的诗句？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风

吹又生。师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也

能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。

4.师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小朋友的纸上漂不漂亮呢？咱们先来听听课

文，好吗？【用猜谜语的方式引出课文的主题“风”，让学生在猜与唱的过程中，认

识到这节课主要是围绕着“风”来学习的，提供给学生对风的感性表象。】

二、自读课文、整体感知

师：下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一

点小小的要求，文中的三个小朋友，他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风

的句子勾画出来。学生自由朗读课文。把小朋友画风的句子用线划出，同时想一想：

你最喜欢谁，为什么？

三、朗读感悟、深入理解

师：在课文中我们是不是认识了三个活泼可爱的小朋友啊，（出示课件）我们一起

来和他们打个招呼吧！如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们

做朋友。【让学生和他们三个孩子交朋友，与他