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小学语文_人教版五年级下册语文第七单元《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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小学语文_人教版五年级下册语文第七单元《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《临死前的严监生》教学设计

教学目标:

知识与能力:1、正确朗读并理解“诸亲六眷、监生”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读描写人物动作和神态的句子。

过程与方法:1、通过自读自悟、合作探究,感知课文。

2、学习作者人物描写方式,尝试运用到习作中。

情感态度价值观:激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点:1、正确朗读并理解“诸亲六眷、监生”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读描写人物动作和神态的句子。

教学难点:学习作者人物描写方式,尝试运用到习作中。

教学模式:单元导入、明确目标

识字理解,及时检测

理解课文,指导朗读

总结方法,学以致用

推荐阅读,回顾主题。

教学方法:激发兴趣,适时点拨,指导朗读,自读自悟,合作交流和快乐分享。

教学过程:

一、单元导入,明确目标

1、教师介绍单元主题,引出课题。

2、多媒体课件出示本课学习目标。

设计意图:介绍单元主题,更能整合本单元知识结构。让学生明确本课学习目标,这样起到

了导教、导学、导检测的作用。

二、识字理解,及时检测

1、出示自学指导一——读准字音,学生明确任务

2、学生自主学习,同桌互相读词语

3、检查反馈,及时点拨

4、出示自学指导二——理解词义,学生明确任务

5、学生自主学习,同桌合作交流

6、当堂检测,及时反馈

小学语文_人教版五年级下册语文第七单元《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

小学语文_人教版五年级下册语文第七单元《临死前的严监生》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

设计意图:通过两个自学指导,引导学生自主学习,合作探究,利用当堂训单及时检测学生

自学成果。这样就体现了课堂的自主、合作和探究理念,力求人人清,步步清。同时也完成

了“正确朗读并理解‘诸亲六眷、监生、登时’等词语的意思”这一学习目标。

三、理解课文,指导朗读

1、出示自学指导三,学生自学

2、汇报自学成果,教师指导朗读。

重点指导朗读:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手

从被单里拿出来,伸着两个指头。

3、出示自学指导四,学生自学

4、汇报自学成果,教师指导朗读

重点指导朗读:(1)他就把头摇了两三摇。

(2)他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。

(3)他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

设计意图:义务教育语文课程标准(2011年版本)指出学生是语文学习的主体,教师是学

习活动的组织者和引导者。语文学习应注重听说读写的相互联系,注重知识与能力、过程与

方法、情感态度价值观的整体发展。利用两个自学指导,引导学生自学,通过交流汇报,教

师抓人物动作和神态指导朗读,进而猜测人物内心想法,从而使学生理解课文,感知人物性

格。同时也完成了“正确、流利、有感情地朗读描写人物动作和神态的句子。”这一学习目

标。

四、总结方法,学以致用

1、小练笔一:根据提供的词语,继续刻画严监生形象特点。

2、小练笔二:仔细观察图片,根据提供的词语,完成巧运乒乓球比赛片段的描写。

设计意图:总结人物描写方式,设计两个小练笔,学生可以根据自己能力,结合提供的图片

和词语,任选一个小练笔,对人物的动作和神态进行描写,以此达到学以致用的效果。从而

完成

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