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小学英语_Iwastwothen.教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.
教学设计
一、教材分析
本课内容是外研版英语(三起)小学四年级下册Module5Unit1Iwastwo.本课通过
Amy到Lingling家做客,看到Linging家墙上挂的一张黑白照片,于是就问Lingling照片上
是谁。Lingling告诉Amy,照片上是自己的爷爷奶奶,他们那时还很年轻。Lingling又给
Amy看爷爷奶奶现在的照片,他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁,Lingling
告诉Amy那是自己2岁的照片,那时她头发很短,现在已经长长了。Amy认为那是的Lingling
很可爱,而Lingling回忆说自己那时也很淘气。
本单元的学习重点是用“was,were”谈论过去的事情和情况,学生通过课文情境理解过
去与现在的时间变化。本单元是学生第一次接触一般过去时,学生理解上可能有一定的困难。
在教学中用特别的颜色区分“was,were”与“am,is,are”,帮助学生建立用动词变化表示时
间变化的语言意识。
二、教学目标
1.语言知识目标
(1)全体学生能够运用:Iwastwothen.Theywereyoung.
(2)全体学生能理解并运用:was,then,grandparent,were,young,old,hair,so,short,long.
部分学生能运用:grandparent,so.
2.语言技能目标
(1)全体学生能够听懂、会说:Iwastwothen.Theywereyoungthen.
(2)全体学生能认读:was,then,were,young,old,hair,short,long.
(3)运用目标:全体学生能运用“was,were”谈论过去的事情和情况。
3.学习策略:在学习新的语言结构时,遇到问题主动向老师或同学请教。
4.文化意识:在学习和日常交际中,初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的
异同。
5.情感态度:在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
三、教学过程
Step1Warmup
小学英语_Iwastwothen.教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学英语_Iwastwothen.教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
1.Greeting
2.Sayanddoactions.
热身环节快速带领学生进入英语课堂的学习状态,师生相互理解,拉近彼此距离。教师
打开学生思维,复习学过的描述事物特征形容词big,small,tall,short,fat,thin为本课的学习
做好铺垫。
3.课前三分钟Let’sshow—introducemyself.
每节课设计主题演讲,提高学生的英语表达能力和展现力,增强学生的自信心。
Step2Leadin
1.学习Activity1
为课文学习搭桥,降低难度。看、听、说让学生对was描述过去的情况有一个初步的
感知。
Step3Taskpresentation
通过A
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