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剖析现行教材贯彻新课程理念对省

编小学数学教材运用的思考与实践

剖析现行教材贯彻新课程理念--对省编小学数学教材运

用的思考与实践

一、问题的提出2002年的一月，余杭区被确定为国家

级新课程改革实验区，这标志着我区拉开了课程改革的序

幕。9月份，余杭区中小学起始年级都将使用新的教材，而

多数非起始年级的学生仍继续使用原有省编教材。这就给

使用原有省编教材的教师们提出了以下两个问题：一是教

材的问题,由于省编教材受一些客观条件的限制，与时代的

发展有一定的距离，与学生的学习需要也存在一定的差距，

即如何赋予新课程理念完成教学目标的问题；二是教学的

问题，过去重知识传授，轻技能应用；重学科本位，轻学

科整合，与当前教育教学理念很不适应，即如何运用新的

教学理念改革教学方式方法完成素质教育任务的问题。要

用好教材，改革教法，首先要运用新课程理念对省编教材

进行剖析与处理。所以，如何剖析省编教材，取其中的精

华和有益部分，再注入新课程理念来进行教学，是当前数

学教学中的一个值得非常关注的问题。二、剖析省编教材，

贯彻新课程理念的尝试数学教材是数学知识的载体，是学

生在学习过程中的认知对象。教材为学生的学习活动提供

了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。我

国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：教材只能作为教课的

依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。这

句话提示我们：教材不是圣经，它只是提供了最基本的教

学内容。因此，我们要客观地认识教材，结合新课程理念

科学地处理教材，创新地教学。㈠科学地处理省编教材，

贯彻课改理念科学处理是指根据教材内在的知识规律及学

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生学习的认知规律和省编教材教学目标科学整体地处理。

剖析现行教材的目的是要科学地处理教材。在处理时，要

源于教材，而又不拘泥于教材；要创造性地使用教材，为

学生提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材。⑴内容选

择--调整重组，优化教材安排教材中的教学内容是学生要掌

握的有某种文化价值的内容，诸如知识、概念、法则、技

术基础、初步的艺术感受和表达能力等。随着社会的进步

与科技的不断发展，人们对知识有了新的理解，教学内容

的重心也发生了重大变化：过去，学科教学侧重将定理、

公式、概念传授给学生，而现在学会学习的能力、解决问

题的能力等成为学生学习与发展的重点。因此，要根据教

材内在的知识规律和学生学习的认知规律来进行调整与组

合教材。其次，教材在一定的程度上体现着一定的理论或

一定的思维方法。如除数是二位或三位数的除法，体现的

是还原论与刺激-反应理论。还原论立足分析，把整体

分解成各个部分加以观察、实验，认为各部分研究的成果

加起来就能得到整个成果。刺激-反应理论则认为通过反

复、强化练习，能达成知识与技能目标。如省编教材第七

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