第4课《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册_2.docxVIP

第4课《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《古代诗歌四首》教学设计第一课时

【学习目标】

1.朗读两首诗歌，读准节奏，读出韵味，读懂诗意；2.想象诗中情景，体会诗歌的意境之美；

3.品析诗句，了解情景交融的写作手法，体会诗人的情感。【前置学习】

1.了解古代诗歌分类。2.搜集作者相关介绍。

3.诵读诗歌，读准字音，理解诗意。【学习过程】——《观沧海》

有一人，《三国志》中称其是“治世之能臣，乱世之英雄。这个人是谁呢他就是——曹操。今天我们就一起来读一读曹操的《观沧海》。

导学活动一：诵读诗歌，感受诗歌韵律之美A、组内互读诗歌，纠正读音。

碣(jié)石澹(dàn)澹竦峙(sǒngzhì)萧瑟(sè)

B、自主朗读，读出这首诗歌的节奏，小组交流，展示。

【学法指导】四言诗一般读“二二”式节拍，五言诗一般“二一二式或“二二一”式，七言诗一般“二二二一式或“二二一二”式。

导学活动二：描绘画面，感受诗歌意境之美

【学法指导】1.找出诗歌中出现的意象(景物);2.找出表现意象特征的形容词；3.展开想象，用生动、顺畅的语言描述画面。

1.全诗是围绕哪个字来写的呢围绕它又写了些什么呢请选择诗句，并用生动

形象的语言描摹画面。预设：“观(题眼)

①水何澹澹，山岛竦峙；水波荡漾，山岛高耸；海水波涛荡漾，海中山岛罗列，高耸挺立。

②树木丛生，百草丰茂；生机勃勃；岛上树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。

③秋风萧瑟，洪波涌起；波澜壮阔；秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断翻涌着、呼啸着。

2、看到眼前的景象，诗人想到了什么

预设：①日月之行，若出其中。太阳月亮的运行，好像出自大海的怀抱中。

②星汉灿烂，若出其里。银河星光灿烂，好像是从海洋中孕育出的。【小结】实景和虚景结合，展现了画面之美。

导学活动三：吟诵诗歌，感悟诗歌抒情之美

【学法指导】结合作者的经历和写作背景(关注注释),确定诗歌的情感，这种手法叫知人论世。即：只有了解一个人的生平经历和时代背景，才能理解他的行为和思想，从而更好的理解他的作品。

1.朗读全诗，思考：《观沧海》表达了作者怎样的思想感情请结合背景分析。

(附写作背景：公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。)

预设：

表现了开阔的胸襟和奋发昂扬的精神，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。

【知识卡片】情景交融(借景抒情、寓情于景),指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情，是一种间接的含蓄的抒情方式。

2.《观沧海》中“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”明明是写景，如何体现人物情感

预设：这是实景描写，展现了大海的磅礴气势和雄伟景象，体现了作者对祖国大好河山的赞美以及对统一祖国的强烈愿望。

【学习过程】——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

古时候，交通不便，通信不畅，亲朋一别，数年难得一见。离别之际，人们大多设酒饯行，折柳相送，吟诗话别。天宝年间，李白听说好友王昌龄被贬为龙标尉，写下一首诗远道寄给他。今天，我们就一起学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(板书课题、作者)

导学活动一、诵读诗歌，读懂诗意

1、自主朗读，读出这首诗歌的节奏、韵律,小组展示。

2、用自己的语言说说这首诗歌的大意。

预设：柳絮已经落尽，杜鹃鸟不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。

导学活动二、品读诗歌，读出“愁心:

1.李白捧出的是一颗“愁心”,诗中的哪些景物让你读出了这颗“愁心呢思考这些景物包含怎样的涵义。

(1)小组合作探究。

(2)交流意象的内涵

【知识卡片】诗词中的意象简单说就是用来寄托主观情思的客观物象。诗人所写之景、所咏之物即为客观之“象”,而借景所抒之情、咏物所言之志即为主观之

“意,“象”与“意的完美结合就是“意象”。预设：杨花：暮春时节，随风飘散——漂泊无定

子规：常鸣“不如归去,其声凄凉哀婉——离别之恨，羁旅之苦