小学科学四年级下册登上月球说课稿.pdfVIP

小学科学四年级下册登上月球说课稿--第1页

《登上月球》说课稿

一、教学背景分析

（一）对课标的分析

《小学科学课程标准》(修订稿)指出小学科学课程是一门以培养学生科学素

质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程实施探究式的科学教育，探

究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，在自主学习的基础

上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过

交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠讲

授来接受科学概念。探究式自主学习需要在教师引导、组织和支持下进行。

依据《小学科学课程标准》（修订稿），本节课我的教学设计体现“科学教学

要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，我为学生搭建了自主学习的网

络平台，向学生提供充分的探究式学习的机会，利用图文并茂的网络和各种媒体

中的多种资源引导学生亲历科学探究的过程。让学生在课堂合作探究、自主学习

中培养科学能力和科学素养，并能体验科技发展的乐趣及魅力，促进学生全面发

展，培养学生终身学习的愿望和能力。

（二）说教材

《登上月球》是青岛版《科学》四年级下册第五单元《太阳、地球和月亮》

中的最后一课，以认识月球的概貌为重点，以信息资料的搜集交流和共享为主要

认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信

息、加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球、探究月球、“登上月球”

的科学探索过程，既呵护和保持了学生的探究欲望，激发了他们科学学习的兴趣，

又提高了学生应用知识探索未知的能力。

面对这样一节认知宇宙知识的信息交流课，教材上提供的信息（文字资料）

是很有限的，如何运用已有资料了解新知、理解科学进行自主探究的教学。教师

该怎么备课？我先通读教材──补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介

绍了各个时期人类探索月球的观测工具及简单文字描述，而各个时期人类的发

现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。

教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导

小学科学四年级下册登上月球说课稿--第1页

小学科学四年级下册登上月球说课稿--第2页

学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引

导。

其次解读学生──找准教学的“起始点”。月球在学生看来并不十分神秘的

背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球

的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不

断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课

的重点不仅仅是让学生掌握月球的概貌概况，也让学生体验到人类对月球的探索

历程，了解到不同阶段人类对月球的认识程度不同，知道人类在不同阶段对月球

的认知。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。

（三）说学生

对于四年级的小学生来说，浩瀚的宇宙空间美丽而神秘，大部分同学在很小

的时候就听说过“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”等美丽的传说。而且学生通过前面几

课的学习，学生对于月球并不陌生了，因为他们已经研究过月相的成因，对月球

已经有了大体的了解，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的

知识基础和能力储备。如何将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，

课前的资料搜集准备工作很重要。

搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。小学生对计算机非常感兴

趣，尤其是上网；四年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上有哪些信誉好的足球投注网站查阅

资料；学生对月球知识已有了初步的了解