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题目小学生科学素养研究

选题的动因与根据

科学素养是科学教育的理想目标，科学教师就是科学界在课堂上的代表，科学教

师科学素养的具备程度直接影响到能否培养出符合时代需要的人才。只有科学教

师具备了高水平的科学素养，培养每个学生科学素养的教育目标才可以有所保

障，小学科学教师是实现新一轮基础教育小学科学课程改革目标的重要载体和关

键途径。

一、本课题的研究意义：科学技术是第一生产力，是推动人类文明进步的革

命力量。当今社会发展越快，学科分化越来越细致，随着小学科学课的正式开设，

作为小学科学教育工作者，肩负“科教兴国”的重任。那么如何培养小学生科学素

养已经成为一个重要的课题。科学素养是指人们在工作、生活、活动中为了达到

一定的目标,理解和运用印刷信息开发自己的知识潜能的能力。在新的课程标准里

北京师范大学郁波教授是这样给科学素养定义的,科学素养有三个层面的解释:一

是培养学生必备的基础学科知识;二是培养学生具有科学的思维方式;三是培养学

生具有科学的生活方式。科学素养就其概念本身有其鲜活的一面,这和科学技术正

处在高速发展的时代是息息相关的。科学素养主要是指培养学生具有科学的思维

方式。明确了科学素养的含通过实践活动,让学生学习和掌握一定的基本的科学方

法义。

（一）理论价值：科学素养术平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学

生是一个国家潜在的人力资渊，科学素养，应该从小培养。该研究根告通过在大

量的文件检索和实际调查的基璃上明确了目前我国及昆明市的小学生科学素养

水平状况，根据在现有基础和条件下尽可能低耗高效努力提高学生科学素养的理

念，对可能影响小学生科学素养水平的因素进行了调查分析，重点放在教师科学

素养方面，发现政师的科学素养水平直楂影响学生的科学鼎养水平，针对昆明市

现状提出了一系列提高小学生科学素养水平和提高科学教师科学素养水平的策

略，并根鼎策略要嗽。开发研制了既具有资源库性质又具有开板性的小学科学教

师备课能。1。学生是一个国家潜在的人力资源。小学生科学素养的高低。不但

会直接影响到他们个人生括质量的好坏，影响到社会发展的顺通。而且也会影响

到国家未来科学技术的兴衰。影响到国家未来的生存与发展。在我国。由教有部

领导的面向21世纪的基课程改革中包括了科学课程的改革，明商地把暗养小学

生科学素养列为课程的宗旨。科学素养，应该从小館养。

2、以培养和提高小学生科学素质为重要目标的科学课。从学校的重规程度

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到教师队伍整体

素质都与整个课改要求存在较大差雨。从观念上看，一些学校把科學课列为

另册：从教学计划

上看，课时常被擲用去补语文。数学：从教师队伍看，兼职比例过高，水平

参差不齐等等。

3、提高学生科学素养是深化课程改革的必然要求，是现代基础教育的基础。

将其列为课圈研究。在当前。不但具有必要性。而且具有紧迫性。

（二）实践意义：1、通过实践活动，让学生学习和掌握一定的基本的科学方

法，即是通过假设﹣﹣验证﹣﹣结论的方式来得出结果。培养这样的思维方式有

利于学生在解决问题时不会盲目冲动，具有一定的理性思维。科学方法是从事学

科探究活动所必须采用的一些方法，学生一旦掌握了这些方法，也就学会了“真

刀真枪搞科学”的真实本领，就能在自然探索科学的过程中，获取科学新知、发

展科学能力、提高科学素质。

2、创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣学生学习科学，

不仅仅是获取信息、接受知识，更重要的是能运用一定的科学方法去自行探究科

学，