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学好语文贵在三个“多”：多读、多背、多

写——浅谈语文学法指导

语文是考试中的大科，是我们的母语，更是每个人一生

中必须学习和运用的语言。然而对于很多同学们来说，语文

又是一道难以跨越的大难关。古人云：得其法者事半功倍，

不得其法者事倍功半。学好语文贵在三个“多”：多读、多

背、多写。

1.多读

杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。读，是语文最基

本的功底，也是最重要的能力。多读，对一个人的语文能力

肯定会有所帮助，但问题是该读什么，该怎么读，该读多少，

读到什么程度才算是会读？语文所要求的“读”，需要掌握

以下3种能力。

第一、大声朗读

每次上课时，老师都要求学生读课文，大声朗读。因为

光靠老师的讲解，学生无法真切感悟课文主题，只有通过反

复朗读，才能从字里行间感受到作者所表达的情感。朗读，

是读懂课文的最好方式。我们提倡阅读教学，用意就是如此。

而且，经常大声朗读的孩子会找到语文表达中的节奏感，

也就是「语感」。

这对于他们之后开展课外阅读，完成阅读理解题，做好

诗词鉴赏题都有很大的帮助。

第二、掌握读的技巧

第一次朗读，是为了读得流畅；第二次朗读，是为了理

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解大意；第三次朗读，是为了感悟主题。到了第四次朗读，

同学们已经完全投入到课文，能够与作者对话。在学习课文

时，在日常老师的教学过程中，都是按照这个顺序来组织教

学的。

其一，区分清楚朗读和默读。清晰响亮地读课文，是为

了感受语言的优美，培养个人的语感。安静专注地默读，是

为了深入理解课文的意思，进一步感悟情感和主题。

其二，利用好精读和泛读。精读，是针对文章中的重要

语句和段落，将中心句、中心段落反复研读，透彻理解。泛

读，是快速大略的阅读，以此增加阅读量。

第三、坚持阅读

义务教育课程标准里规定7-9课外阅读总量不少于260

万字，也就是说，每年至少阅读85万字。要培养阅读兴趣，

就要读好书，读喜欢的书；要读名著，通过名著阅读和大师

对话。

多读的意义是什么呢？俗传一句话，“千古文章一大抄”，

就读他人文章以学习表达方法说，这句话却相当有道理。一

种意思，可用的表达方式不止一种，都是由前人习用的框架

描画或脱化而来。你不读，或读不熟，有了意思，可用的表

达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟了，

笔未着纸，可用的表达方式早已蜂拥而至，你自然可以信手

拈来，不费思索而顺理成章。这就是多读作用的初步，因而

笔能达意。

2.多背

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复旦附中校长说过：学语文，就是靠死记硬背。古人读

书时基本不讲解，自己读，自己体会，老师再稍微点拨。今

人如果再不读，再不背，腹中空空，就真的没有半分墨水了。

“死记硬背”不是错，相反，它还是一种学习能力。新课标

要求7-9年级要背诵优秀诗文80篇。同学们应该背什么呢？

第一、背课文

很多同学都怕背课文，觉得只是生吞活剥，毫无意义。

但如果不先背下来，就