劳动教育上海中考.pdf

劳动教育上海中考--第1页

劳动教育上海中考

语文：关注学生精神成长，贴近学生生活实际

第一天第一场是语文科目考试。

阅读部分的选文和作文题关注学生精神成长，贴近学生生活实际。

古诗文课内语段《两小儿辩日》《王丹麓二子夙惠》，引导学生观察生

活、思考生活。议论文聚焦劳动教育，体现五育融合，引导青少年尊

重劳动、热爱劳动。记叙文《写给儿子》，鼓励孩子坚定地探索未知、

勇敢地自我尝试、真诚地关爱他人。作文题引导学生认识到人生之路

像马拉松赛跑，学生初中毕业，不过是人生道路的开场，更是精彩的

出发，未来还有无限的美好在等待着他们。

试题坚持以学生为本、教考一致的原则。试卷结构保持稳定，分

古诗文、现代文、综合运用、写作四大板块，试题涵盖知识积累、理

解分析、综合运用等不同能力目标，坚持落实政治性、科学性、公平

性、规范性。议论文阅读要求学生梳理文章思路、分析段落关系，重

在考查逻辑思维能力。记叙文阅读要求学生分析景物描写的作用、赏

析词语的表现力等，重在考察文学作品的理解鉴赏能力。在题型基本

保持稳定，题量与往年基本持平的同时，古诗文选择相近主题，贯通

课内外语段，通过比较考查学生的迁移能力。结合教学实际，在综合

运用中融入名著阅读。作文题延续了去年用提示语引出题目的形式，

以初中《语文》整本书阅读的名著片段作为材料，既在审题方面提出

劳动教育上海中考--第1页

劳动教育上海中考--第2页

了一定的要求，又能触发写作灵感，充分体现了以生为本、以稳为主、

稳中求新的理念。

试卷注重创设情境，考查学生在真实情境中解决问题的能力。

“综合运用”要求编制一本阅读手册，以目录分类、板块设计、栏目

编辑等步骤引导学生有序完成学习任务，意在考查学生把握名著主要

内容和主题思想的能力。作文题在选材和立意方面给予更大的开放性

和自由度，既考查真实的写作能力，也引发学生思考名著阅读与自我

成长的关联，真正以阅读滋养生命。

综合：体现中考功能，发挥良好教学导向作用

第一天第二场是综合测试科目。

综合测试试卷物理部分坚持全面育人导向，坚持课程素养导向。

试卷整体结构合理，在题型设置、文字图表信息量等方面保持稳定。

试卷重视对学科基础知识和基本能力的考查，试题情境选取恰当，问

题设置合理，有助于考查学生应用知识解决问题的能力。试卷既体现

了初中学业水平考试的功能，也发挥了良好的教学导向作用。

试题围绕与物理有关的生活实际、工程技术、社会热点等方面广

泛取材，体现物理学科对推动科技发展和人类社会进步的重要作用。

试题关注教学实际，摒弃复杂运算，引导教师重视教材的使用，以及

作业的减量提质。试题设计体现学以致用，强化关键能力的考查，引

导日常教学从“重结果”到“重过程”的转变。试题重视图表、图像

等非文本信息处理能力的考查，对思维的缜密性提出了一定的要求。

劳动教育上海中考--第2页

劳动教育上海中考--第3页

化学部分，试卷结构保持稳定、难度适中，既延续往年的风格，

又不乏创新。试卷侧重考查基础知识的同时突出能力导向，渗透化学

观念、科学思维、科学探究等核心素养，实现评价育人。

试题侧重对化学基础知识的考查，让学生形成物质观、守恒观、

变化观等化学观念。试题注重创设真实的问题情境，考查学生在真实

情境下解决实际问题的能力。试题关注学生对实验过程的整体理解，

逐步引导学生明确实验目的、理解实验原理、分析实验过程、得出实

验结论。试题以我国古代化学成就为背景，体现学科育人的价值导向。

跨学科案例分析