［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文五年级上册14 圆明园的毁灭 公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）.docxVIP

［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文五年级上册14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

14圆明园的毁灭

【教学目标】

1.认识“估、煌等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量等23个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

【教学重难点】

1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“煌、珑、剔、澜、陵、宏”6个生字，随文学写“辉和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月等14个四字词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。

【教学过程】

一激趣导入，揭示课题

1.激情导入，交流资料。

（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）

（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园之称。

2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆和“园”的区别。

【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。

二初读课文，了解圆明园

1.初读课文，识写字词。

（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。

（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。

课件出示：

煌珑剔澜陵宏

①读准字音：“煌、珑、陵、宏是后鼻音。

②区分字形：珑—笼，剔—踢，陵—凌。

③组词识记“澜”：波澜壮阔、力挽狂澜、推波助澜。

（3）再读一读第2～4自然段，边读边画出四字词语，读一读，抄一抄。

课件出示：

举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意武陵春色

西洋景观天南海北风景名胜流连其间建筑宏伟青铜礼器奇珍异宝

（4）随文识写“辉、煌：“辉”左边“光末笔竖弯钩变成竖提。这两个字都是左窄右宽，左小右大。师巡视指导后评议。

（5）指名分段朗读，评议，共同正音。

2.默读课文，梳理脉络。

（1）边读边思考每部分讲了什么，试着概括每个自然段的意思。想想课文主要写了什么。

（2）交流梳理：第1自然段阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失；第2～4自然段具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；第5自然段讲述了圆明园被毁灭的经过。

这一部分内容有很多难读的字词，所以让学生扫清字词障碍，应该是学习课文的前提条件。随文识写“辉、煌”也与本课要了解的圆明园的辉煌紧密相关。

三品读课文，走进圆明园

1.再读课文，感受辉煌。

学生小声读第2～4自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？

预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。

2.品读课文，走进圆明园。

（1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。

（2）全班共同汇报交流合作学习情况。

①预设一：

课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南