六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露 公开课一等奖创新教案.docxVIP

六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露公开课一等奖创新教案

习作：让真情自然流露

【教学目标】

1.学生借助时光小手账启发思维并选择一种生活经历，理清思路写下来，要求写出真情实感。

2.习作中要把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.在同学间、班与班之间进行习作的展示与交流，完善自己的习作，从活动中习得一些写作技巧和方法。

【教学重难点】

1.选择合适的内容并能理清思路写下来

2.运用一定的写作技巧写出真情实感。

【教学准备】:

教师准备：多媒体课件学习单（提纲列表）

学生准备：时光小手账单元写作技巧思维导图

【教学课时】3课时

第一课时（习作指导）

课时目标：

1.学生借助时光小手账回忆生活经历，选好写作题材。

2.回顾情感表达方法，运用内心独白和寓情于景的方法仿写片段。

3.小组合作交流，分析评议，适时修改完善，掌握两种表达技巧。

教学过程：

板块一手账导入温习旧知

到目前为止，我们的时光小手账里已经记录了我们本单元的一些学习小成果。请你翻阅你的时光小手账，说说你在本单元中学到了哪些知识？（展示学生的本单元写作技巧思维导图，生评，互评）

我们的收获还真不小，学习了这么多表达情感的技巧呢！我们今天的习作课主题就是“让真情自然流露（师板贴，生齐读课题）。

板块二手账唤忆适当选材

1.生活中发生的一些事，让我们有了各种不同的情感体验。瞧，你发现这两组词语的相同点和不同点了么？

（1）课件出示词语，男女生分别读上、下两组词语。

（2）说说你发现了什么。（共同点：这些词语都代表着某一种情感体验。不同点：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）

2.情感体验原来可以是积极的，也可以是不愉快的那些经历。那你印象最深刻的情感体验又是什么呢？它是怎么发生的呢？翻开你的小手账，回忆一下你印象最深刻的那次情感体验，填写在学习单上。（情感体验词不限于上述两组词语）

3.小组合作：要求

①选择一个词语，轮流说一说产生这个情感体验的原因。

②组内有相同情感体验的同学可以交流想法。

4.请一个小组上台展示，师提问：你们发现了吗？他们组在交流时有什么特点？

（预设：自己的事例真实的事例）师板贴。

___板块三解读目标突破重点

1.选择好了合适的材料，接下来我们一起来看看本次习作的要求。课件出示：

2.明确习作要求。

同学们读一读上面的习作要求，想一想分别从哪几个角度提出的？（写什么、怎么写、怎样评）

3.重点解读第二点习作要求，说说在写作时要注意些什么？课件出示：

4.由此可见，如何把情感真实地表达出来，是我们本次习作要突破的重点。咱们先来看看课文中是如何进行情感表达的。出示：

①这一部分运用了什么方式表达情感呢？（预设：内心独白）

②仔细观察例子，你知道内心独白应该怎么写了吗？

③尝试用内心独白的方式写一段话（到时候修改完成后抄写在手账册上）。

这一段文字又是运用什么方法表达情感的呢？出示：

①这一部分运用了什么方式表达情感呢？（预设：寓情于景）

②仔细观察例子，你知道寓情于景应该怎么写了吗？

③尝试用寓情于景的方法写一段话（到时候修改完成后抄写在手账册上）。

板块四小组交流分析评议

很多同学都认真地在回忆着当时的内心感受，将内心独白和寓情于景写得相当好。让咱们一起来欣赏一下同学的片段描写吧！

出示小组合作要求：

①小组内轮流读片段描写

②说一说他的作品好在哪里，哪里不足？

③小作者用不同颜色的笔以关键词的形式录下组内同学的好的意见和建议。

3.教师适时地选取不同水平层次的3个片段，班内学生自由发言（不重复）

4.师小结：今天的习作课真是让我们受益匪浅！大家记得将完善后的作品放到我们的阳光小手账里，记得进行美化哟！我们的小手账本将在班级内和年级段内进行展评。

附:学习单

习作：让真情自然流露

内心独白：

寓情于景：

第二课时（习作指导与课堂习作）

课时目标：

以课文为例，学会绘制心情变化的思维导图。

举一反三，绘制自己的习