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学前教育学讲义

一、中外学前教育目标的比较

中外学前教育目标异同点解释

首先，各国都很重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、

审美等方面和谐发展，成为一个完整的儿童；追求发展的全面性、完

整性是世界学前教育发展的一种趋势。其次，我国幼儿教育较为关注

丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外则更关注培养儿童的各种兴

趣降积极态度。再次，我国较为注重形成儿童的良好行为习惯于；而

国外却更注重发展儿童的主动性、独立性。最后，我国较为重视塑造

儿童优良的性格；国外却更注重培养儿童读写算的初步技能。

第一节科学学前教育观的树立

学前教育观概念：是如何看待、对待学前教育目标、任务、内容、

途径、手段、方法等观点的总和，正确教育观是深化学前教育改革的

必要前提。

现代科学教育观的内涵或树立科学学前教育观教师要做到：理解

并明确

一、热爱儿童：爱是儿童发展的精神食粮。首先，教师要热爱每

一个儿童，

一视同仁。其次，教师要关心、爱护儿童。再次，教师对儿童的

爱要讲理智，而不应溺爱。

二、尊重儿童：第一，要信任儿童。第二，要尊重儿童的隐私。

第三，要鼓

励儿童，帮儿童建立自信心。第四，要保护儿童的自尊心。第五，

要杜绝体罚儿童。

三、全面教育儿童：可单出简答或与因材施教一起出需理解

四、学前儿童体、智、德、美是互相渗透、有机结合的，彼此相

互联系，相

互制约，应对儿童进行全面发展的教育，不能偏废其中任何一方。

体育是儿童生长发展之本，重视学前儿童的体育，有助于儿童身

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心的健康成长。

学前儿童的体育和德育有密切关系，体育锻炼有助于儿童良好性

格的开成。

学前儿童的智育也和体育有着紧密关系，发展语言同时，也有利

于良好卫生习惯形成。

学前儿童的美育和智育也有着密切联系，对儿童进行艺术熏陶的

同时，也有助于儿童智力的提高。

学前儿童的美育还和体育、德育有密切关系。比如舞蹈做为综合

艺术功能也是多方面的。对举止行为，形象思维、创意能力及毅力等

都有明显促进

作用。

五、寓教于活动之中：学前儿童全面发展的教育任务是渗透在儿

童一日生活

的各项活动中完成的。第一，教师要为儿童提供操作活动的机会。

第二、教师要为儿童提供游戏活动的机会。第三，教师要为儿童提供

教学活动的机会。

第四，教师要为儿童提供劳动活动的机会。第五，教师要为儿童

提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教

育。

六、教育要儿童化：学前教育要符合儿童身心发展的规律，做到

儿童化，不

能小学化，成人化。学前教育的儿童化首先体现在内容的选择上。

其次还体现在方法的运用上。

七、多种教育形式结合：学前教育活动的成功有赖于全班集体活

动、小组活

动、个人活动的相互结合，互相补充。

八、因儿童而施教：学前儿童的发展存在个别差异每个儿童在儿

童学习积极

性、接受能力、动手能力、兴趣爱好不同，具有各自特点。教师

的教育策略应不同，要依儿童具体情况，施与教育，扬长避短，发展

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儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地