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学前心理学案例分析（仅供参考）

【案例】：

当宝宝哭的时候，妈妈在抱起宝宝的同时，用摇鼓弄出声音，宝宝不哭

了，后来，当宝宝再哭的时候，妈妈用摇鼓弄出声音，宝宝停止了哭泣，

请问这是为什么？请说明原理。

【条件反射，在外界刺激的条件下，婴儿建立了条件反射】

【案例】给幼儿观看两只机器蜗牛，一只爬得快，另一只爬得慢，当快蜗

牛停下来的时候，慢蜗牛还在爬，但是最终未能赶上快的蜗牛。让幼儿回

答哪一只蜗牛先停下来，大部分幼儿说慢蜗牛先停下来，这是为什么？请

结合感知觉理论分析。

【幼儿的时间知觉的发展和成熟比较晚，幼儿借助距离的长短认识时间概念，

认为走的路程短，时间就短，是典型的时空关系的混淆。】

【案例】有一位教师在教幼儿背诵前，先把诗的内容绘成美丽的图画，再

用故事形式向幼儿讲述诗的内容，进而引导幼儿对诗中提及的“眠”、

“晓”、“啼鸟”等进行讨论，结合幼儿的生活经验帮助他们理解。你觉

得老师的做法符合幼儿记忆的特点吗？为什么？

【这位教师的做法符合幼儿的记忆特点。由于幼儿的形象识记优于语词

识记，幼儿喜欢直观、形象、具体、鲜明的事物，对感兴趣的事物识记效

果比较好，教师用故事的方式吸引了幼儿的兴趣，识记的效果当然比单调

的灌输要好得多。】

【案例】2010年春晚，一个小女孩背诵《百家姓》的镜头给很多人留下了

深刻的印象，也引起了各方争论。请结合心理学相关理论分析评价之。

【幼儿的容易运用机械记忆，所以在记忆《百家姓》这些无意义字符的时

候，表现出明显的优势，不要认为这是什么特殊的能力，更不能将其作

为“神童”的标志。】

【案例1】周二的早上入园时，小强对老师说：“昨天，我和爸爸妈妈去海南岛

玩儿了，太好玩了，还潜水了……”老师愣住了，昨天是星期一，小强在幼儿园啊！

于是就批评小强：“爱撒谎的孩子不是好孩子！”请分析小强的行为，并对教师的

评价做分析。

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【由于幼儿的记忆不精确、不完整，经常记住非本质、富有情绪色彩的或

感兴趣的内容，常常把主观想象的事物和现实中的事物混为一谈，所以

容易歪曲事实，千万不能借此认为是品德出现问题。】

【案例2】一个孩子的妈妈生病住院了，幼儿很想去看妈妈，但是大人不

允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”请分析幼儿

的反应。

【1.幼儿的情绪对其认知活动有很大的影响，因为孩子很想去看望妈妈，

受情绪的强烈作用，孩子会出现歪曲事实的反应；2.幼儿常常把主观想象

的事物和现实混淆，出现记忆的不精确。】

【案例】中班幼儿小涵拿起画笔，在纸上画了起来，一边画一边念念有词：

“我画小白兔……哦，小白兔吃什么呢？来，吃红萝卜吧……啊，天黑了，

要回家了，开火车啦……”她对着画好的小火车开心地说：“你要好好跑

啊……我要去小熊家了……”请分析小涵的行为。

【无意想象是幼儿主要而又典型的想象形式。无预定的目的性，想象的主

题不稳定、零散，仅仅满足与想象的过程，而且容易受情绪和兴趣的影

响。】

【案例】两个形状不同的玻璃杯，一个细长些，一个粗矮些，把其中一个

杯子盛满水，当着4岁儿童的面把水倒进另一个杯子里，他会认为现在的

杯子里的水和刚才不一样多，细长杯子的水更多。请分析幼儿的反应。

【由于幼儿思维的具体形象性，受感知觉的制约，幼儿不能全面地看待问

题，抓住问题的本质，思维带有片面性，所以幼儿更愿意相信看到的现象，

于是作出“细长杯子中的水位高”这样的判断。】

【案例】老师让