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小学数学学情分析报告优秀

一、一年级学生数学学情分析

本班学生23人，男生17人，女生6人。大部分学生是附近农村就近入学，有少

数几个学生父母在外打工，忙于工作，由爷爷奶奶带在身边，难以在课后进行辅导。

女生，符婉婷，农村家庭，因父母在远处工作，所以住在外婆家。该生学习比较自

觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。这孩子爱

玩爱动，思维敏捷，对学习有着强烈的好奇心和热情，上课的气氛很活跃，能用心

开动脑筋举手发言。

男生，李司论，来自农村贫困家庭，父母残疾。李司伦上课认真，听话，能用心回

答问题，作业工整，课外由上二年级的姐姐辅导。

男生，李站伦，来自农村家庭。学习自觉性差，上课不专心，调皮，爱与同桌讲话，

作业马虎并且不能按时完成，父母做农活，早出晚归，课外难以进行辅导。

本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未构成完整的知识结构体系。由于学生

所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比

较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整

体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，个性喧闹不

安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

二、一年级学生对数学知识和潜力掌握状况的分析

1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学潜力上都有所准备。

就数的认识来看，新生二十以内的数数十分流利和连贯，能够正数倒数，学生在这

方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班

中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在家中也进行过辅导，另一

方面，数数和十以内数的分解组合，学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备

比较好。

2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学

习需要有关。

3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的好处理解有必须困难。透过个

别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的好处的理解较为准确，例如对于

“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，

第*个小朋友是谁”等这样的问题，学生能根据实际状况作出正确的回答，但是对于

图形，学生的理解有必须的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序

数好处理解的干扰。

4、对于农村学生而言，语言表达潜力差，概括潜力和推理潜力差，普遍学生关注

的范围比较小，角度单一

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三、教师在教学中的推荐和措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短，上课时也

不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每一天都有。应对这么多的问题，

教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2、加强对一年级学生的计算训练。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化

和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

3、在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把

握数的好处和运算的好处，发展数感和符号感。带给有利于学生理解数学、探究数

学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，

学习数学。

4、培养学生的空间观念，透过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让

学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、

抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象潜力。

一、教情学情分析：

本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新课标精