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小学语文新课标培训心得

在这次教学中，我对于小学语文新课改有了更深刻的认

识。

在《新课标》中指出，义务教育语文课程培养的核心素

养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的

语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维

能力、审美创造的综合体现。

“核心素养”在实践活动中得以培育，“实践”在具体

情境中得以开展。缺乏学习情境，实践活动就是没有依托，

素养也就无从谈起。知识不根植于情境，就是抽象的，孤立

的、静止的、僵化的，就不会在学生的身体里生根发芽，这

样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘，或无法被运用。

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析

比较、归纳判断等认知表现，其主要包括直觉思维、逻辑思

维、辩证思维和创造思维。

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文

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字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、

发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工

具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者

相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文

化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过

程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育，

就如同空中楼阁。

小学语文新课标学习心得感悟

作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次

聆听许昌市教研室XX老师的讲座，我感到很幸福，受益匪

浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学

习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎

样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思

考的问题。

首先,老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课

标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老

教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是

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问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后，

深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。

2022年4月，新课标的颁布实施，让我感到越来越不会教，

越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新

学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。

其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课

堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知

识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又

要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习

方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方

式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研

究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教

材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。

最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封

闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:

1.倡导以学为主的121生长课堂。121生长课堂是将时

间合理利用，减少教师讲的时间，课堂注重生成，注重学生

成长。