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《武术》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程简介

《武术》是以技击动作为主要内容，以套路和搏斗为运动形式，

注重内外兼修的中国传统体育项目。本课程是体育专业必修课，共

54学时，3个学分。通过武术学习，对学生进行武德教育，弘扬中

华武术传统文化，振奋民族精神，同时让学生掌握武术的基本知识、

基本技术、基本功法并学会武术套路的一些简单创编和武术的欣赏。

从而也让学生养成锻炼身体的习惯，为培养其终身体育意识打下基

础。

本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问

题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为

主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争

学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个

案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。

二、典型案例

1.案例简介：

本案例所属武术课程的第四章——长拳技法分析和第六章——

段位制一段长拳的套路教学中的部分内容。主要融入的思政元素包

括：由“抱拳礼”的含义导入本次课程内容，强调“武德”的重要

性，通过长拳技法分析使学生感受中国传统文化的博大精深进而使

学生充分感受到中国传统文化，进而产生强烈的文化自信和民族自

豪感。

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2.案例：

1.导入部分（5分钟）由“抱拳礼”的含义导入本次课程内容，

强调“武德”的重要性，使学生充分感受到中国传统文化魅力，进

而产生强烈的文化自信和民族自豪感。

2.基本部分（42分钟）通过课前布置的预习内容反馈情况，利

用PPT、提问、互动等方式将复杂多变的长拳套路归纳为简单易学的

“型”与“法”的结合，将复杂多变的长拳套路简单化、易学化，

有效的消除了由于武术教学中的“三多”问题；通过启发、引导、

互动、翻转、多媒体等多种教学方法和手段鼓励学生在做任何事情

时都应该积极主动思考，不应过于被动和机械；应该具备一定的总

结归纳的能力，也应具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

充分体现学生主体地位，增强参与感。通过小组合作练习、讨论

（视频分析自评与互评）纠正技术动作环节提高学生动脑反思的教

学能力和团结协作的团队意识和合作精神；利用挑战度——腾空飞

脚的单脚落地，提高学生勇于挑战自我，战胜自我的意志品质，增

强学生之间良性的竞争意识，进而活跃课堂学习气氛。通过举例

进一步说明从型“”与法“”的关系分析技术动作的规格和攻防技击

性；进而强调武术的技击性和民族传统文化传承的重要性。通

过对技术动作的规格和武术裁判法内容的讲授，强调做事与做

人应守法、守规矩；并通过完整套路赏析加强对学生的美育教

育。

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3.结束部分（3分钟）总结要点并布置课后作业（创编2—3

组长拳动作组合并完整示范）鼓励学生发扬永不言败的体育精

神，克服困难，努力提高实践创新能力，按时按量完成老师布

置的课后作业；师生敬礼、再见（以抱拳礼“”结束本节课的教学

活动）再次强调武德“”的重要性，使学生充分感受到中国传统文

化，进而树立和激发强烈的文化自信民族自豪感。

三、案例成效

打破常规教学模式，将复杂多变的长