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小学数学作业设计的研究

结题报告

开福区国庆小学数学课题组

一、课题的提出

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形

成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都

离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂

教学的革新，教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而，如何以

新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注

的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学

生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和应用题为主

的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利

于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿，不是真正意义上的应用，

学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种

缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立

积极的、健康的数学观极为不利。因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的

设计，数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，改变作业的形式，将作

业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个

和谐的学习整体，充分调动学生做作业的积极性，让学生在完成数学作业的过程

中享受到学习数学、运用数学的快乐。

在国外，作业研究是比较活跃的研究领域，美国学者库柏在二十世纪八十年

代末出版了专著《家庭作业》，将作业的功能与作用进行了研究。同时，英国中

小学生课程作业形式的改革，对我们也很有启发意义，它主要有实践作业、书面

作业、口头、听力作业、表演作业等四种类型，很受学生欢迎。在国内，特别是

提出“减负”后，虽然有不少教师进行过有关家庭作业的设计研究，但缺少成系

统的研究。

从本课题组的研究成员来看，这是一支研究能力强，结构合理的队伍。虽然

有人员的调动，但是我们一直坚持研究，目前课题组成员均具有本科学历，教改

意识强烈，有论文在国家、省、市级以上交流、获奖或发表。

因此，本课题研究立足于基础教育课程改革的实践，从作业存在的现实问题

入手，采取问卷调查、个别谈话等方式对我校的小学数学作业状况进行调查、分

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析，发现有54%的学生不喜欢做数学作业，不主动做作业的学生有59%，我们

对当前小学数学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析，发现学生对数学作

业不感兴趣是因为教师布置作业更多注重的是基础知识、基本技能的训练，设计

的作业实行一刀切，作业内容枯燥，这是不符合学生的成长规律的。我们吸取国

内外先进的理念和教育学、心理学成果，改革小学数学作业设计的内容和形式，

为在新世纪有效地提高教学效果提供可借鉴的经验，对于培养学生学习数学的兴

趣，提高数学运用能力有着极其重要的实践意义与应用价值。

二、课题研究的理论依据

1、人本主义理论。作业设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出：

“通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到发展，让不同的人在数学上得

到不同的发展……”为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重

要的现实意义。

2、建构主义学习理论。学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根

据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。同时它还认为，知识

是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。