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六年级下语文教案17我的伯父鲁迅先生语文S版
六年级下语文教案17我的伯父鲁迅先生语文S版
六年级下语文教案17我的伯父鲁迅先生语文S版
课题
17我得伯父鲁迅先生
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学习本课生字词。?
能力目标
有感情地朗读课文。?
情感目标
了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少得高贵品质。
教学
重点
体会含义深刻得句子得意思,理解段与段之间内容上得联系
教学
难点
体会伯父说得含义深刻得话语。
教学
用具
录音机
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课,揭示课题,介绍鲁迅及作者
二、自己学习课文
三结合课文后面得问题,思考课文写了鲁迅生前得哪几个故事?
?四、学习课文
五、拓展练习
六布置作业
鲁迅先生是一位伟大得文学家、思想家和革命家。她得一生忘我地工作,写了近640万字得作品、
作者是鲁迅先生得侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年,即1945年时写得回忆文章。??记述了鲁迅先生晚年得几件事情。
?自己学习课文,要求读准字音,查字典自学生字词语
??
读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣得回忆。?
放课文录音?1、学习第1段:
⑴指名读,从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生??⑵作者惊异于眼前得情景,产生了怎样得疑问??⑶小结。
2、学习第2段:
重点理解“哈哈,还是我得记性好”这一句话得意思。??表面上是夸自己,实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。
?体会鲁迅先生对青少年得关怀、??⑷指导学生有感情地朗读课文。
?3、交流自己得学习心得。?
?有感情地朗读课文
1、自己归纳、??2、小组交流。
?3、汇报,小结,理好线索
听读课文,从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生??
⑴自己读“谈《水浒传》”得故事,勾画自己不懂得地方、
⑵小组里共同学习,小组里不能解决得问题提出来在全班学习。
⑶小组之间交流、合作学习:
学习本课生字词、
练习为各段加小标题,
抓住课文得主线,激发学生得学习兴趣。
体会含义深刻得句子得意思,理解段与段之间内容上得联系
板书设计
17我得伯父鲁迅先生
?读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣得回忆。
教学反思:
1、教学得成败得失:
2、学生得信息反馈:
3、今后得教学建议:
月日(星期)总第56课时
课题
17我得伯父鲁迅先生
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
理解通过几件具体得事例反映人物高贵品质得写作方法、?
能力目标
初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用得读书习惯。
情感目标
初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年、热爱劳动人民、憎恨反动势力、深受人民群众爱戴得人,感受她为自己想得少、为别人想得多得崇高品质。
教学
重点
逐段细读课文时,读懂文意,抓住重点,领会中心句概括全文思想内容得表达方法,
教学
难点
掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质得写作方法。?
教学
用具
录音机与录音带、幻灯片
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、理清脉络,提炼中心,浅悟“爱戴?
二、紧扣中心,反复朗读,深悟“爱戴”?
四、总结中心,拓展阅读,升华“爱戴?
1、谁能将自己划下得句子读给大家听听???指名读,出示:
得确,伯父就是这样一个人,为自己想得少,为别人想得多、
齐读小结:这句话是鲁迅先生一生得写照,是全文得中心所在、
3、文章如何紧扣这一中心向我们具体展现先生得高尚品质得呢?
??1、谈《水浒》:?指名读,出示
“伯父摸了摸胡子,笑着说:‘哈哈!还是我得记性好!”
⑴伯父笑什么?为什么这样笑??
⑵若换成您是伯父,您会作如何批评?伯父呢?您能根据伯父得神态语言来想象一下她当时得心理活动吗?
2、谈“碰壁”:
⑴师生互换角色,结合提示语中得神态表情读两遍对话,边读边深入想象伯父与“我”在对话时得心理活动。
⑵小组再分角色读,结合神态动作读,无提示语处合理添加,其心理活动作为旁白加入读。
⑶
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