- 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
篇一:一年级下册《数数数的组成》教案
教学内容:
人民教育出版社一年级下册p31—33《数数数的组成》例1~3
教学目标:
1、会一个一个地数或一十一十地数数,熟练地数出数量在100以内物体的个数。
2、知道10个一是十,10个十是一百。
3、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神和动
手操作、语言表达的能力。
教学重点:会
数100以内数,知道100以内数的组成。
教学难点:
当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。
教学具准备:
媒体课件、数量100以上的实物。
教学过程:
一、引入
1、复习20以内数的数法。
师:草原上有两群羊,(媒体出示。)请你们估一估一共有多少只羊?
(学生大胆估计)
师:想要知道哪位同学猜得最准确,最好的办法是什么?
(生:数一数。)
师:自己捂起小耳朵数一数。
(学生用自己的方法数数。)
师:几只?
(生:20只。)(根据学生回答,点击“图”媒体出示答案。)
师:谁估对了?谁来说一说你是怎么数的?
(学生可能够回答(1)我是1个1个数的;(2)我是2个2个数的;(3)我是5个5
个数的;(4)我是10个10个数的。)
师:你们的方法都很好,20是几个十?
(生:两个十。)
[设计意图说明:在数数前先估数,让学生对物体的个数有一个大体的感知,使学生了解
到生活中常常需要估计物体的个数,培养学生的估计意识。]
2、初识100以内的数。
师:这时又来了几群羊。(媒体出示)估一估,现在一共有多少只羊?
(学生大胆估计。)
师:我们一起来数一数。谁会接着20往后数数?
(根据学生的基础,可以将学生点着数和齐数结合。)
(根据学生回答,点击图,媒体出示动画:每10只羊圈在一起,先一个一个圈,圈3
个,后面7个圈一起出现。再点击圈,媒体出示答案。)
师:真棒,刚才哪些同学估计对了?100写的时候,先写1,再写两个0,全班齐读100。
(板书:100)
[设计意图说明:使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识。]
3、揭示课题。
师:刚才我们一起从20数到了100,今天我们就一起来认识100以内数。
(板书:100以内数的认识。)
二、新授
探究一:10个十是100。
1、小组合作数出100个实物。
师:每个小组的桌上有一种东西,数量都在100个以上,请四人小组合作,要正好数出
100
能让其他同学一眼就看出是100?
(学生动手操作数一数,教师巡视指导学生数数,注意学生不同的数数方法。)
2、反馈学生不同的数数方法。
(学生可能有的情况:(1)任意堆放;(2)5个5个数,5个放一堆;(3)5根5根数,
10根扎—捆;(4)2个2个数,10个一堆;等。)
师:大家都数出了100,你们觉得怎么放,让别人看得最清楚?
师:老师看到许多小组都选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样即好数,
又看得清楚。仔细观察,先数10根扎成一捆,一捆是一个十,一个十是10,再放1个十是
20,再放1个十是30,??10捆是10个十。10个十是多少?100里面有几个十?(师演示数
10根扎成一捆,数2捆后,剩下8捆课前捆好放进。)
(生:10个十是100,100里面有10个十。)
(根据学生回答,媒体出示:10个十是100。点击上面的文字,媒体出示:100里面有
10个十。同时教师板书:10个十是100,100里面有10个十。)
再请一个学生说怎么数的?同桌互相说说怎么数的?汇报(请2个学生说)
师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以
10个10个地数,再以后还可以一百一百地数。
(教师带领学生齐读板书两
文档评论(0)