9《猎人海力布》教学设计及作业设计（表格式）公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

部编版语文五年级上册第三单元《猎人海力布》教学设计

主题

《猎人海力布》第一课时（共3课时）

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，理解“酬谢、叮嘱”等词语的意思，提高自主识字能力。

2.默读课文，通过抓六要素概括课文主要内容，再提取主要信息概括故事的主要情节，梳理出课文的提纲，提高阅读概括能力。

【评价任务】

1.会正确认读“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，理解“酬谢、叮嘱”等词语的意思，提高自主识字能力。（目标1）

2.能用较快的速度默读课文，通过抓六要素概括课文主要内容，再提取主要信息概括故事的主要情节，梳理出课文的提纲。（目标2）

【学习内容】

本课是一篇民间故事，民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。本课篇幅较长，情节也比较曲折，适合运用阅读策略单元学过的方法，用较快的速度默读课文。

首先要求学生借助文本的学习自助认识生字和词语，培养学生自主识字的能力。并且能

用较快的速度默读课文，通过抓六要素概括课文主要内容，再提取主要信息概括故事的主要情节，梳理出课文的提纲，培养学生概括能力。

【学情分析】

在字词学习方面，五年级的学生已经掌握自主识字的能力，能在预习阶段基本解决字词障碍。一些较难的字词则需要教师来适度引导，帮助理解。

在课文学习方面，本单元为民间故事单元，本文故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，学生十分感谢兴趣，但课文篇幅较长，可以承接上一单元“阅读要有一定的速度”的阅读策略要求，用较快的速度默读，提高默读速度。

【学习过程】

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：关注要素，导入课题。（指向目标1）

1.学生回忆自己的阅读经历，汇报自己看过的民间故事。

2.学生通过老师出示的图片猜出了《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》。

3.回想预习内容，回答问题，根据默读要求，默读课文。

出示单元导语：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。你们都知道哪些民间故事？

接下来我们做个小游戏，看图猜故事。

你们喜欢民间故事吗？为什么？今天我们就来学习民间故事《猎人海力布》，让我们一起默读课文，看看这是一个怎样的故事？

学生能结合自己的生活经验和已有的阅读基础知晓民间故事。

活动意图说明：创设情境，联系学生已有的生活经验，拉进学生与文本的距离，激发孩子的学习兴趣。

环节二：初读课文，检测字词。（指向目标1）

学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。

听老师指导，注意易错字的书写。

3.结合默读基础借助具体的语境猜测词语的意思。

1.大屏幕出示词语：

酬谢叮嘱飞禽走兽崩塌

发誓焦急谎话牺牲避难

乌云密布狂风怒号倾盆大雨

2.教师指导易错字书写。

3.引导学生理解“酬谢、狂风怒号”等词语的意思。

自主读文，读准字音，通读课文。

结合自己的生活经验,根据课文的具体情境理解词语意思。

活动意图说明：学生在语境中识记生字词，培养学生自主识字、理解词语意思的能力。

环节三：再读课文，整体感知。（指向目标2）

学生默读课文，根据六要素概括课文主要内容。

2.根据提示概括两个故事：3-6自然段：海力布救小白蛇，获赠宝石。7-10自然段：海力布为救乡亲，变成石头。

3.根据引导概括：海力布热心助人，大家尊敬他。人们世代纪念海力布。

1.快速默读课文，抓住“（时间—地点—人物—起因—经过—结果）”六要素概括课文主要内容。

2.抓住六要素就可以把长故事简洁、完整地概括为一两句话。快速默读课文3-10自然，看看课文主体部分写了海力布的哪两件事？引导关注信息：“海力布与小白蛇——海力布与乡亲们”

3.默读课文1、2自然段和最后一段，提取主要信息，说说这两部分分别写了什么。

4.小结规范列提纲的方法

通过同学们的梳理，老师把大家说的规范地列成了这样的提纲。我们是用提取信息的方式把每个部分的中心意思提取出来，在提炼成一句简短的话，就是每个部分的提纲。课文就是分作这几个部分来写海力布的故事的。

抓住六要素，概括主要内容

注意概括的方法。

把信息抓准确。

活动意图说明：学生能在学习的过程中懂得抓住六要素把事情说清楚。

环节四：再读课文，理解内容。（指向目标2）

1.根据提示概括第三自然段主要内容。

2.根据提示概括文中，学生汇报。

（1）小白蛇送宝石给海力布；

（2）海力布借助宝石知道灾难来临。

（3）劝说大家搬家。

（4）海力布为救乡亲说出真相变成石头。

1.回到课文的3到10自然段，再仔细读读课文，具体说说海力布的哪几件事？

出示第三段：故事的主人公是海力布，我们可以以“海力布做