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通分五年级人教版五年级教案设计

教学目标

1．理解和把握约分的方法．

2．把握最简分数的概念．

教学重点

把握约分的方法．

教学难点

训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够精确推断约分的结果是不是互质数．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

135÷552÷1333÷356÷799÷3

45÷966÷1124÷836÷12125÷5

2．投影出示以下各题，学生自由答复．

（1）说出能被2、3、5整除的数有哪些特征？

（2）说出下面每组两个数的公约数．

18和?24?12和?30?9和?72

（3）指出下面哪两个数是互质数．

3和8???12和8?5和2???7和4

（4）在括号里填上适当的数，并说出你的依据．

二、探究新知．

（一）教学例1．

例1．把??化简．

1．启发学生思索化简的实际含义．

教师提问：看到例题1这个题目，你想做些什么呢？

学生答复：把分数的分子分母都变小．依据分数的根本性质能把??化成分子、分母都比拟小的分数．

2．分组争论：结合分数的根本性质，怎样将??化简？

（1）分母24、分子18有公约数2，先用公约数2去除分子、分母

（板书：??）

（2）9和12还有公约数3

（板书：??）

教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，这种过程叫约分．

3．引导学生总结归纳出约分的意义．

板书：

4．提醒最简分数的概念．

5．反应练习．

指出下面哪些分数是最简分数．

（二）教学例2．

例2．把??约分．

1．学生独立解答，集体订正．

2．师生共同小结：在约分时要把分子、分母的公约数记在脑子里，直接口算，通常要

除到得出最简分数为止．假如一下能看出分子和分母的最大公约数，直接用它们的最大公约数一次约分比拟简便．

3．反应练习．

把下面的分数约分．

三、全课小结．

通过今日的学习，谈谈你学到了哪些新学问？

四、随堂练习．

1．答复．

（1）推断下面哪些分数是最简分数，并说出为什么？

（2）观看下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2？哪些有公约数5？哪些有公

约数3？

2．下面哪些分数没有约成最简分数？

五、布置作业．

把下面各分数约分．

六、板书设计

通分五年级人教版五年级教案设计2

通分教案设计

一、?????教学目标：

1、??????????帮忙学生理解通分的意义，把握通分的方法。

2、??????????使学生能正确地把两个异分母分数进展通分，并比拟它们的大小。

3、??????????培育学生应用旧学问学习新学问的力量。

二、?????教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。

三、?????教学过程：

（一）复习：

1、说出以下各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。

3和5???????????4和12????????????6和9

2、口答：??====

任意指一个让学生说说理由，然后问：填数的依据是什么？

依据分数的根本性质，还可以把分母不同的分数化成分母一样的分数。

3、把和化成分母是15的分数。三分之一、?五分之一

师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。

转化后的后分母一样，我们称它们是同分母分数。

由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的？

一样的分母15是公共的分母，，我们称它为公分母。

共分母15和原分母3和5有什么关系？

（评析：学习通分的关键是确定公分母，通过复习3帮忙学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数，并引出三个新名词：异分母分数、同分母分数、公分母，分散了例1的难点。复习1帮忙学生复习了求两个数的最小公倍数的三种方法，为通分时精确快速地确定公分母作好了铺垫，学生比拟简单承受。.）

1、??????????滑雪运发动每分钟滑行?，谁跑的速度快？

师：凭我们的生活阅历，你认为谁的速度快一些？谁能想方法来证明刚刚的猜想？

生1：?=?????由于??＜???所以?＜?滑雪运