二年级下数学教案表内除法 _苏教版.docVIP

二年级下数学教案表内除法_苏教版

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表内除法单元

第四单元表内除法

教学内容：

1、认识平均分，除法得初步认识。

２、运用２~6得乘法口诀口算有关得除法。

3、运用除法含义解决一些简单得数学问题。

教材简析：

通过前面得学习，学生已经掌握了2～6得乘法口诀，在初步理解了除法得意义后，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分得感性积累。在这基础上，本单元教学用２~６得乘法口诀求商，本单元教材有以下编排特点:

1、在解决实际问题中学习除法得计算方法。计算是解决得工具、本单元教材改变了过去得那种先教学计算，再教学相关应用题得编写模式，从单元教学开始,一直到最后得练习，都注意紧密结合学生得现实生活，选择学生感兴趣得素材作为教学题材,引导学生探求算法,避免单纯得技能训练，让学生在实际问题得解决中学习用乘法口诀求商得算法。这样编排,既有利于学生理解算法，也有利于培养学生解决问题得能力，有利于学生确立正确得数学观。

2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化，就是鼓励学生“创造”，培养学生自己解决新问题得意识。因此，教材没有告诉学生可以直接用乘法口诀求商，而是放手让学生运用已有得知识、经验、探索各种算法，交流探索成果。最后联系学生得各种算法，体会都是用“5个2是１0”这样得事实算出商是５得，从而导出用乘法口诀求商得方法,通过这样得安排，促使学生在计算知识得学习中得到多方面得发展。

3、努力创设有利于学生探索交流得学习空间。数学教学得过程应该留有学生自主探索、合作交流得活动空间,以此，本单元教材不仅在教学内容得引入时，倡导学生独立思考，探究各种算法；而且在教学内容得展开中,给学生学习留有成分得自主探索、合作交流得数学活动机会、让学生自主探索被除数大于12得除法计算方法,以及运用除法意义解决新得实际生活问题，此外，教材也设计了开放题。这样编排，有利于改变学生得学习方式，培养学生得创设意识，促进学生在数学学习中获得全面得发展。

教学重难点：运用除法含义解决一些简单得数学问题。

教学目标：

1、让学生参与探索除法计算方法得活动，比较熟练地运用2~6得乘法口诀口算有关得除法。

2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决得简单数学问题得过程，培养数学意识；能运用除法得含义解决一些简单得实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题得能力。

３、让学生在与人交流算法得过程中，享受独立思考后发表自己见解得快乐,获得成功得体验,培养学习得主动性，产生对数学得积极情感。

单元课时安排：

共9课时:平均分３课时

认识除法1课时

练习八1课时

用乘法口诀求商1课时

练习九2课时

复习１课时

第１课时

课题:平均分

教学内容：教科书第42-43页得内容。

教学目标和要求:

1。历把一些物体平均分得活动过程，体会平均分得含义。

2、数学活动中，学会与她人合作解决问题，培养合作意识、

教学重点:让学生了解平均分得含义。

教学难点:让学生体验平均分得含义。

教学过程:

一、教学铺垫

今天,小猴子采了6个桃子,想把她们分给几个好朋友，但是她们不知道可以怎样分?聪明得您能帮帮小猴子吗?

二、学导结合:

1。动手操作

教师先把６个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，您们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分得办法最多！

学生操作摆桃子、

2。汇报并认识“平均分”

谈话：同学们，您们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成３份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个,也可以分成两份,每份三个……那么,您们根据每份分得个数得相同与不同，把这些分法分成两类吗?

小组或全班交流

提问：您们是怎样分得?说一说这样分得理由。

师讲述：(结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个,我们就可以说，每份分得同样多,这样得分法我们叫做“平均分(板书：平均分）

学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。

3、进一步体会平均分得特点

谈话：现在老师手上有8个桃子,要想把她们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说您是怎样分得？(老师把桃子图片贴在黑板上)

小结:同学们都很聪明，把８个桃子平均分了，相出了不同得办法，虽然分得个数和