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学习必修二的收获和体会

通过生物学必修二的学习，我收获颇多。对教材教法有了更深的理解，

总结如下：

（一）、课标

1.课程目标：

（1）知识目标：获得生物学概念、原理、规律等基础知识，认识生命的延续性和发展性，

知道生物科学发展史上的重要事件,了解遗传和变异规律等生物科学知识在生产、生活中的

应用。

（2）能力目标：领悟假说演绎法、类比推理法、建立模型等方法及其在生物科学研究中

的应用，发展科学探究能力，实验操作等技能，搜集和处理信息的能力,分析和解决实际问

题的能力，以及交流与合作等能力。其中发展科学探究能力是核心，

（3）情感态度与价值观：

·初步形成对立统一（遗传和变异、遗传变异与环境、多样性和共同性）的观点和生物

进化观点，树立辩证唯物主义自然观。

·认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的

科学精神和科学态度。

·正理解科学、技术、社会之间的关系，逐步形成科学的世界观和价值观；

2.内容标准：

遗传与进化模块的内容要求，包括：遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、

生物的变异、人类遗传病、生物的进化6部分内容，遗传的细胞基础内容要求3个条目,遗

传的分子基础内容要求5个条目,遗传的基本规律内容要求4个条目,生物的变异内容要求5

个条目,人类遗传病内容要求3个条目,生物的进化内容要求3个条目,一共23个条目,属于

科学技术与社会联系范畴的有五个条目,搜集生物变异在育种上应用的事例；“关注转基

因生物和转基因食品的安全性”、“探讨人类遗传病的监测和预防”、“关注人类基因组计

划及其意义”、“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”。体现出内容标准的第一个特

点是关注科学技术与社会的联系,按照知识性目标动词分,属于了解水平的有3个条目（举

例说出基因重组及其意义、简述染色体结构变异和数目变异、列出人类遗传病的类型）,

属于应用水平的有两个条目（总结人类对遗传物质的探索过程、分析孟德尔遗传实验的科学

方法），应用水平是在深度上要求层次最高的,体现出内容标准的第二个特点是重视科学的

过程和方法,属于理解水平的约战总条目的74%,体现出内容标准的第三个特点是知识目标

的要求大多定位在理解水平,教材编写的深度应该以理解水平为主，编写的广度应根据具体

的内容标准来把握，课标除了规定了具体的内容标准,还提出了相应的活动建议,列举了观

察、搜集、实验、调查、讨论等活动。活动建议有利于具体学习目标的达成。

课标是这样规定的，依据课标人教版高中生物对遗传与进化模块是如何编写的，让我们一起

来看一下它编写的独到之处

教材编写特点：

1、把握基础性，体现先进性

基础性精选符合学生发展需求和认知水平的基础知识，先进性以不同形式介绍生物科学的新进展，如DNA

指纹技术、生物信息学等,

2图文并茂，给学生以适当的提示，可读性强，

3.从生活经验入手，创设问题情境，驱动知识的建构

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4、探究活动丰富多样，学生亲自动手做实验的探究并不多，只有三个，主要是思维的探究和模拟的探究，

思考与讨论16个，资料分析（资料搜集和分析）7个、技能训练5个,探究、模型建构、调查（课外实践）

各2个。通过探究活动，全面提高学生科学探究等能力。

5．生物科学史的内容较多，使学生获得知识的同时,培养了能力,陶冶了品德

6.内容的引导性和开放性加强

引导性体现:不是直接给出答案，让学生通过活动自己寻求答案；