11.2《与妻书》教学设计统编版高中语文必修下册.docx

《与妻书》教学设计

教学目标

1.揣摩字里行间蕴含的真挚感情。

2.学习林觉民“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。

教学重点揣摩文中表现出的“小爱”和“大爱”之情。

教学难点分析文中蕴含的“情”和“理”。

教学过程

导入

难舍弃思国心情∕灯欲尽独锁千愁万绪∕言难启诀别吾妻∕烽火泪滴尽相思意∕情缘魂梦相系∕方寸心只愿天下情侣∕不再有泪如你∕烽火泪滴尽相思意∕情缘魂梦相系∕方寸心只愿天下情侣∕不再有泪如你

（意映卿卿如唔∕吾今以此书与汝永别矣∕吾作此书泪珠和笔墨齐下∕不能竟书而欲搁笔）

夜冷清独饮千言万语∕言难启诀别吾妻∕烽火泪滴尽相思意∕情缘魂梦相系∕方寸心只愿天下情侣∕不再有泪如你∕烽火泪滴尽相思意∕情缘魂梦相系∕方寸心只愿天下情侣∕不再有泪如你

欲知歌曲的创作背景，得从林觉民的《与妻书》说起。

学习活动一：感知那份情

1.播放课文朗读音频，画出最令你动情的句子与大家分享，并说说这些句子为什么能深深打动你。

2.学生分享最动情的句子。

示例：

表现对妻子的挚爱之情的句子：

表现为天下人谋幸福的大爱之情的句子：

语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

3.小结：贯穿全文的一个“情”字：对妻子的爱恋和怀念之情，死别的悲哀和伤痛之情，对黑暗现实的愤懑之情，献身革命的豪迈之情（儿女情长，英雄志坚）。

特别注意信中出现的表情感的词句：

四次“爱汝”：“吾至爱汝”“即此爱汝念”“吾充吾爱汝之心”“吾爱汝至”；

六次“悲”：“忍悲为汝言之”“汝其勿悲”“吾担悲也”“余心之悲”“汝不必以无侣悲”“一恸”；

五次“家”、五次“国”、五次“天下”：反复将“天下”“国”“家”对举，是把家庭幸福，夫妻恩爱和国家前途，人民命运联系在一起，把对妻子亲人的爱和国家人民的爱连为一体，阐述一个深刻而朴素的道理：家国情怀。

学习活动二：认识那个因

1.作者是很爱他妻子的，既然爱他的妻子，那他为什么还要选择去死而不是选择和他妻子厮守终身呢？是什么原因使得他做出了这样的决定呢？请从文中找出表明写作背景的句子。

2.学生讨论分享：

然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？

吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？

学习活动三：明白那种理

有人认为，林觉民明知“此举必败”，却义无反顾地投身光复事业，是在为天下人谋福；也有人认为，林觉民置父亲的期望于不顾，抛下妻儿，都不能让家人感到幸福，何谈天下。对此，你有什么看法？

观点一：林觉民为天下人谋福，无私无畏，令人敬仰。

林觉民的身上，体现着中华民族不屈不挠的斗争精神，他心怀天下，敢为人先，正是“先天下之忧而忧”的名族精神的崇高表现。他光复的事业正是为了包括父亲、妻儿在内的全天下人，体现了中华民族“舍小家为大家”的传统气节。也正是包括林觉民在内的这些无数革命先烈的英勇献身精神，才推动了历史的进步与发展，也才有了后来的新中国。

观点二：林觉民的斗争方式值得商榷。

林觉民才华横溢，心怀大志，年纪轻轻就献出了宝贵的生命，令人惋惜。如果能适当改变斗争方式，更能发挥作用。父亲对他寄予厚望，妻子对他一往情深，他执着于事业没错，但从某种方式看，不能让亲人承受巨大的伤痛。面对强大的反动势力，个体的力量毕竟有限，个体在斗争时应注意保护自己，以便继续斗争。

学习活动四：触摸那颗心

1.我读：选择你认为最感人的段落（2-3段）演读。

2.我写：为了更好的理解这种感情，请同学们发挥自己的聪明才智，设想林觉民写信时想象到妻子读信的感受，把二人的异地心灵对话写出来，并有感情的演读出来（时间不够的话课外完成）。

播放示范演读视频，提供写作参考。

《与妻书》朗诵（改写）

（配音）为推翻清王朝腐朽的统治，公元1911年4月27日，革命志士炮轰两广总督府，遭遇清军围攻，死伤惨重，其中一位年仅24岁的青年林觉民，留下了一封荡气回肠的《与妻书》，文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血，感动天下。

A.意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣……

B.觉民，天色晚了，你还没回来，我的爱人，你在哪？依新睡了，梦里轻声唤着爹爹……觉民，回家呀……

A.意映卿卿，再一次呼唤你的名字，我写这封信时，还是世间一个人，你读这封信时，我