八年级上册第三单元集体备课.doc

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主备人:周海燕(东城中学)

审核人:王秀芹(侯集中学)王洪江(五界中学)李姿霖(随官屯中学)刁亚楠(一中初中部)童鸽(南城中学)

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八年级上册第三单元教学策划

主备人:周海燕审阅人:王秀芹王洪江李姿霖刁亚楠童鸽

一、课标要求

1.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

3.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

4.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。

二、教材简析

【单元篇目】

本单元内容为山川美景,共有四课,涉及到四篇文言文和五首古诗词。

四篇文言文分别是《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》;五首古诗词分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。

【单元说明】

1.借助注释和工具书,整体感知内容大意,积累常见的文言实词、虚词。

2.反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之美。

3.体会作者寄予其中的情怀,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

【文章主旨】

《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的信,信中以清丽、凝练的文辞,描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了“山川之美,古来共谈”的观点,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》描写了在一个月光皎洁的夜晚,作者无法入睡,到承天寺去找张怀民,一起在庭院中漫步的情景。作者通过描写月光下庭院中的美景,创造了一种清幽宁静的意境,传达出复杂微妙的心情:赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。

《与朱元思书》是作者吴均写给朋友的一封书信。信中采用多种表达方式,表现了富春江一带的美好风光。流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁之趣。

《野望》描写了山野秋天傍晚的景色,在萧瑟、恬静的景色中透露出诗人孤独抑郁,彷徨苦闷的心情。

《黄鹤楼》通过描写诗人登临黄鹤楼的所见所感,抒发了诗人凭栏吊古而产生的空虚、寂寞的思乡愁绪。

《使至塞上》叙述了诗人出使塞上的艰难行程,描绘了塞外奇特壮丽的风光,同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。

《渡荆门送别》一诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,勾勒出一幅由高山、大江、原野、明月、云彩构成的雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了诗人对故乡的依恋之情。

《钱塘湖春行》描绘了一幅景色明丽、生机盎然的西湖早春图,抒发了诗人对西湖美景的喜爱、赞美之情。

【写作特点】

《三峡》

结构严谨,布局巧妙。采用先合后分的方法,先总写三峡总体形势,后分写三峡四季不同景色,层次分明;

善于通过具体事物来描写三峡特点,着墨不多而境界全出;

语言精炼准确,清新优美。

《短文二篇》

结构独具特色;

抓住景物特点进行描写,生动形象;

借景抒情,创造清幽的意境。

《与朱元思书》

脉络清晰,层次分明;

动静结合,突显神韵;

简笔淡墨,要言不烦;

形声兼备,意舒情畅。

《野望》

用白描的手法写景;

借景抒情。

《黄鹤楼》

意境开阔、气魄宏大;

风景如画,情真意切。

《使至塞上》

综合运用多种表达方式;

用语准确传神。

《渡荆门送别》

全诗意境高远,形象奇伟,想象瑰丽;

用词精炼传神;

衬托手法。

《钱塘湖春行》

全诗结构严密,格律严谨,对仗工整;

景中寄情,情景交融。

三、人文素养

享山水之美,会造化之妙

净化心灵,陶冶情操

四、语文素养

1.借助注释工具书,整体感知诗文内容大意;

2.诵读,借联想想象进入意境,感受山川风物灵秀,体会作者寄寓情怀;

3.积累常见文言实虚词。

五、单元教学建议(附:拓展阅读文章推荐)

单元课时安排(13课时)

课型

建议课时

内容

重难点

单元导读课

1

单元导读,熟悉课文,明确单元要点

反复诵读四篇课文,结合课下注释和思考题,整体感知诗文内容,感受山川风物之美,体会作者情感。

教读引领课

2

《三峡》

学习抓住不同季节景物特点、表现景物特征的方法。

教读引领课

1

《答谢中书书》+《与顾章书》

1.从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境,体会文中蕴含的思想感情

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