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小学科学教育存在的问题与对策

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摘要：小学科学教育在对学生的探索精神、思维模式、科学精神与态度进行培养方面发挥重要作用的基础上，还可以引导学生创建准确的知识观和科学价值观，因此，掌控基础教育以及推进素质教育深入的关键人物就是提升小学科学教育教学质量。本文对小学科学教育存在的问题和对策展开了分析，并在此基础上提出了相应的措施，以供参考。

关键词：小学科学教育；问题；对策

前言：随着我国素质教育实施的不听深入，小学阶段对学生整体素质的提升拥有了更为清晰的标准，从而为小学科学教育带来乐较好的发展机遇。小学科学属于一门极为重要的基础学科，在对培养小学生探索精神、严谨的科学精神、热爱科学的态度、提高学生的整体素质与创新能力方面发挥着至关重要的作用。可是，现阶段，我国小学科学教育方面存在许多问题，进而不能更好的激起学生对科学课的积极兴趣，造成小学科学教学质量与效率低下。为此，众多小学科学教育工作者需要加强提高自身的能力与水平，不停地对小学科学教育的新途径进行探索。

1小学科学在教学过程中存在的不足之处

1.1缺少足够的重视程度

现阶段，部分学校的管理人员受到应试教育思维的影响，缺少对小学科学教育的重要性与规律性缺少认识，并未从素质教育顺利开展、学生整体素质提高与日后教育发展趋势的角度对小学科学课发挥的作用进行了解，他们认为科学课只属于副科，无法和数学、语文等主要科目进行比较。为此，在教学资源的分配上、教师力量的选配上，教学设施的完善方面都没有足够的重视，从而造成小学科学课的课时较少，经常被占用，科学课的教学力量非常弱、缺少专业的教师，缺少科学课的教学设备与教学设施等，从而对小学科学教育的质量产生严重影响，也不能更好的激起学生的自主学习兴趣，势必要引起人们的重视，并加强解决。

1.2教学模式缺少先进性

现如今，对于大部分小学科学课的教学模式而言，通常是教师作为主体，教师根据教材的内容制定教学模式与方式，并在教学中进行实施。这样传统的教学方式，方便教师完成教学任务与教学计划，但这样的教学模式却将教师作为主体，教师控制课堂教学，导致学生被动接受，课堂氛围较为枯燥，进而对学生对教学过程参与的自主性与积极性造成影响，除此之外，学生在课堂学习中发现的问题不能反映给教师知晓，且无法满足小学生的个性化需要与学习需求，长此以往，就会降低小学生对科学的学习参与性与主动性，从而最大限度的对科学课堂教学的质量与效率造成影响。

1.3教师的专业素质较低

在现阶段的小学科学教育中，科学课并未引起人们的高度重视，在教师与小学生心理，依旧属于副课，为此，和语文、数学等主课进行比较，在师资与配置上体现出较大的差距。科学课通常被其他的任课教师兼任，兼职教师与专职的科学教师从科学素养方面存在较大差距，更甚者教师在传授小学生知识的过程中自己都未了解透彻，在这样的情况下，若想让小学生学好科学教育，提升科学素养，就是痴心妄想。

2小学科学在教学过程中存在问题的解决对策

2.1加强意识的提高

为了从根本上提高小学科学教学的水平与质量，就需要提高学校的管理者与教育工作者对小学科学教育的了解与重视。学校管理者势必要提高对小学科学课的掌握与重视，需要突破科学课程的副科界限，打破应试教育的思维模式，尽力把小学科学教育放于和其他主科相同的位置，并在教学资源、力量、设施等方面的配置与完善上多加重视。在配置教学资源方面，需要重视教材的选取，重视教学计划与内容科学性、前瞻性、趣味性的提高，并保证科学教育的课时与学习时间，不应该被其他科目占用。在配备教学力量方面，应该重视聘用专业性较强的科学教师，尽力提高科学课的教学水平预制梁。在完善教学设施方面，需要加强资金的预算与投入力度，不停地更新与完善科学实验教学器材与设施确保科学教育课程的物质基础。

2.2加强教学模式的丰富

提高小学科学教育的重要手段就是需要对小学科学教学方法加强丰富，有效激发学生的积极性与主动性。首先，利用情境教学法。教师充分结合科学知识和生活中的情境，并在此基础上为学生解答科学现象，使学生更好的理解与接受较为基础的科学知识，进而较好的激起学生的学习兴趣。其次，利用多媒体进行教育的方法。多媒体教学需要利用音视频等多项媒体方式，把基础性科学理论知识更为直观的进行呈现，还能利用动画演示等模式，有助于更好的激发学生的学习兴趣与自主参与。再次，实验教学法。利用做科学实验，譬如：利用玻璃瓶盖向燃烧的蜡烛，结果导致蜡烛熄灭的情况，为学生们讲解什么是氧气，并鼓励学生在教师或是家长的监督下独立的进行实验，引导小学生们对实验的过程进行仔细的观察，进而从中发现科学知识。

2.3提高科学教师的专业能力

在日常的科学教学中，加强培养或聘用专业性较强的科学教师，利用学习进修等方式，确保教师科学素质的提高。我国省市应该确保小学科学教师多多组织并