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5影子说课稿

一、说教材

《影子》是小学语文一年级上册第六单元的第一篇课文，它是一

首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人

类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍

了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。影子“就像一

条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向

孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读

起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

二、说教学目标

1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生

字;

2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文;

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的

一些现象。

三、说教学重难点

1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。（重点）

⒉学会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的

一些现象。

（难点）

四、说教法和学法

说教法

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1.激趣导入法。兴趣是最好的老师。谜语导入:同学们，你们喜

欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，“人人有个好朋友，乌黑身子，乌

黑头，阳光下面跟你走”。猜一猜，是什么?

2.情境创设法。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”

作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激

发阅读兴趣开始。因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起

学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文

结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学

生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学

生智慧的眼睛。

3.多种识字法。针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主

识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如:先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字

游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4.趣味游戏法。在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味

性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。一年级

学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、

左、右”四个方位。我安排一个游戏，师:左边拍拍，生:右边拍拍。……

在游戏中理解前、后，左、右。

说学法

1.合作学习法。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,

培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。同组一起把生字

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读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪

个字的，让学生感受合作学习的快乐。

2.朗读比赛法。为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生

利用多种形式读。如:同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，

读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

3.自主评