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部编版一年级上册《江南》教学设计

一、谈话导入，出示课题

1．同学们,今天我们来学习第三课《江南》，请大家来齐读课题。

2．学习“江”

师：同学们来看课题中的“江字”是我们本节课的生字，“江”

的偏旁是三点水。我们第一次接触三点水，请同学们来看图片，你发

现了什么？[出示滴水的图，一滴水就像一个点，落下弹起的水滴就

像下面的提]是啊，三点水这个偏旁就是由水的形状变化而来的，所

以带三点水的字都是和水有关，你还知道哪些？下面跟老师再读读课

题吧！

3.了解汉乐府

同学们，你们知道吗，这首诗歌距今已经有将近两千年的历史了，

这首诗的作者和我们原来学习的古诗都不一样，因为汉乐府不是一个

人名，而是汉朝时收集古诗的一个机构，收集的都是民间朗朗上口、

富有情趣的一些诗歌，我们今天学习的江南就是其中的一篇，他究竟

讲了关于江南的什么呢，请同学们跟老师来读一读，好吗。

二、初读课文

1、教师领读。[出示带拼音的诗句，生字变红]

2.学生自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。

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教师提醒：请同学们摆好读书姿势，大声的来读读这首古诗，注意读

准字

音，特别是变红的生字，开始吧！

3、小老师领读带拼音的生字。

4.去拼音同位读，小老师领读，开火车读。

三、诵读诗歌，学习生字，感悟意境

1.江南可采莲，莲叶何田田。

（1）读诗句，指导读好节奏

师：谁能来给同学们读一读这一句？

教师评价：你读的真准确啊！读的真有古人的韵味啊，老师还

听出来了你还读出了停顿（出示停顿）谁能在像他一样来读一读？

师：我们一起来读一读好吗？

(2)学生字

①师：同学们，我们来看这个字，这个字你们能猜猜是诗句中的

哪个生字吗？（采）你怎么猜出来的？[引导学生说出：上面像手，

下面像摘的东西]你观察的可真仔细，[出示采东西的图片]采这个字

就是根据人们采花手部的样子而造出来的，上面的爪字头就像人们采

东西的手，下面的“木”就是人们采摘的东西，多形象啊！跟老师来

读读吧。

师：我们可以采什么？这节课是采的什么？

②[出示图片：荷塘]

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师：同学们，看，这一大片荷塘中的一角，你看我们可以采什么

啊？[学生说：莲蓬、莲花、莲叶]同学们，在这下面啊，还藏着一种

美食呢[出示莲藕]。同学们，你们发现这些词语有什么共同特点了吗？

（都带“莲”字）是的，“莲”这个字是我们本节课的生字，他的偏

旁是什么？是啊，就是草字头，你还知道带草字头的字吗？（生个别

说）像这些生字都跟植物有关，所以他们都是带草字头的字，跟老师

再来读读吧！

③了解“田田”

师：同学们你们见过莲叶吗？看（师出示一直荷叶）你看到了一

片怎样的莲叶？（出示（）的荷叶，学生自由说，接着出示一

大片荷叶）你又看到了怎样的莲叶？

师总结：像这样一大片一片，碧绿碧绿的莲叶的样子我们就可以

说他是“田田”，谁能来读一读，读