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17《猫》公开课一等奖创新教案

17猫

教学目标

1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

重点：细读品味三次养猫经历中人物的情感，体会作者对人性和生命价值的思考，培养自省精神。

难点：学习文章的细节描写以及强调特征、生动刻画的写作手法。

第1课时

教学过程

一、新课导入

小小猫咪惹人怜爱，然而郑振铎总结他家与猫的记忆时却说：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。看到这句话，你有没有什么想问的呢？

预设：小猫为什么会失踪和死亡呢？

二、预习检测

1.走近作者：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。现代作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。

2.字词积累：见

三、教学过程

目标导学一：整体感知

1.默读课文，把握文章的主要内容，完成下列探究任务：

（1）想想作者写了几次养猫的经历？都是详写吗？

（2）根据课文内容，给文章划分层次，并分析作者的写作顺序。

提示：

①默读课文，了解文章主要内容。

②勾画关键语句，划分文章层次，根据内容分析作者的写作顺序，把握详略安排。

预设：

分段内容

第一部分（1、2段）第一次养猫的情景。

第二部分（3—14段）第二次养猫的情景。

第三部分（15—34段）第三次养猫的情景。

按照“得——养——失的顺序分别描写三只猫的。

目标导学二：合作探究

1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。这三只小猫和我们家又发生了怎样的故事呢？

（1）再次默读课文，摘录三只小猫的相关特点的语句，填写下表。

预设：

第一只猫第二只猫第三只猫

来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫

外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了

性情很活泼活泼、会爬树、捉鼠忧郁、懒惰

在家中地位很受喜爱全家人都喜爱它若有若无，大家都不喜欢，不大注意它

结局病死被一个过路的人捉去了被冤枉、误打、流浪而死

（2）这三只小猫和我们家又发生了怎样的故事呢？圈点勾画相关内容，填写下表。

预设：

称呼情感态度心情结果

第一只猫小侣感到生命的新鲜与快乐一缕辛酸向别处要一只。

第二只猫亲爱的同伴为它提心吊胆；饭后的娱乐。怅然地，愤恨地，诅骂。自此，我家好久不养猫。

第三只猫若有若无的动物。不大喜欢；愤怒。十分难过，难过得多。自此，我家永不养猫。

（3）这三句话在文章结构上起什么作用？

①第一只猫死后，“我安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

②第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

③第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”

预设：

（1）虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。

（2）伤心的程度加深了。结构上总结上文，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。

（3）“永不显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。

小结：猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉悦，猫的亡失又让“我难过。但实际上，第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。

2.聚焦第三只猫，读一读“我”眼中的它是怎样的？

（1）回顾、浏览课文，“我眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？勾画相关语句。

（2）用朗读来表现“我”对第三只猫的情感、态度，并说明朗读设计的理由。

（3）小组成员交流讨论，并做一些旁批记录，形成小组结论。

（4）小组派一位代表有感情地朗读相关语句，另一位代表解说情感、态度。

朗读建议：

①关注句式、修辞、关键词、标点等，注意圈点勾画。

②读好重音、停连，表达“我的情感与态度。

活动：读“我”眼中的它

（1）“我眼中第三只猫的