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课文《父亲的菜园》教学教案

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于表达略读课文对培育阅读兴趣，提高自学力量，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采纳自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的喜爱，积存语言，培育语感，到达提高语文素养的目的。

【课前预备】

将《这片土地是珍贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、课件播放歌曲《多情的土地》。

2、让学生谈谈观赏后的感受：

从这美丽的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么

3、小结导入：

土地，蓝天白云掩盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱惜它呢?一般的人也许很少有，然而有些人，如农夫，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今日，我们一起来学习一篇阅读课文，信任大家阅读后肯定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜爱的方式，依据阅读提示自由读课文。

2、同桌沟通初读收获。

3、沟通反应：

⑴指名朗读课文。

⑵沟通读书收获。

三、再读课文，合作探究

同学们通过读书沟通，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒芜的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的.事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么状况下打算开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。

1、再读课文后，合作学习，分组争论。

2、小组汇报：

父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的根底上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田

四、精读课文，感悟内涵

在父亲的细心服侍下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。文中有很多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。

1、找句子，谈体会：

操作要点：

依据学生的答复课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分沟通的根底上，教师做适当梳理。

⑴打算开荒：

“父亲坚强地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

⑵开开荒地：

“每每天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳，吃苦)

⑶垒上石块：

“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

⑷种上豌豆：

当“我”问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：‘固然能!’”(对土地的信任)

⑸豌豆肥田：

“父亲说：‘……肥土吧’。”(对土地的爱护，喜爱)

⑹拾粪肥田：

“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节省，对土地的喜爱)

2、读句子，悟内涵：

信任是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地布满了信任，布满了喜爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

(开展有奖朗读竞赛，各小组推举一名代表参与全班竞赛)

五、拓展阅读，延长熟悉

从描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是酷热的情感，肤浅的喜爱。劳动是财宝之父，土地是财宝之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的赏赐，都永久离不开土地，都应当珍爱这土地。

1、学生沟通阅读补充材料《这片土地是珍贵的》的感受：

在沟通过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

我们是土地的一局部，土地也是我们的一局部。

土地不属于人类，而人类是属于大地的。

2、比照阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是珍贵的》两篇文章的共同之处。

六、激情总结，升华情感

印第安人将全部的爱都洒向他们喜爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一局部。这感人的语句震撼着每一个喜爱生命的人。

1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

课件出示：

假设我是一只鸟，

我也应当用嘶哑的喉咙唱歌。

为什么我的眼里常有泪水，

由于我对这土地爱得肤