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课文《我的第一本书》教案设计【3篇】

教学任务分析：

散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了少年时代的一段经受，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生进展的深刻思索。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思索社会人生。

对观赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。”依据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中把握生字词，熟识课文；理清文章的思路；从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分开掘人文素材。

学生分析：

八年级的学生思维力量大为提高，对自我和社会的思索力量提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在外表，对社会人生的思索盲目而浅薄。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参加社会生活的热忱。

教学目标：

1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。

2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。

3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的根底。

教学过程：

1、（出示课题）激趣导入

今日我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代闻名诗人牛汉所

钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本一般的小学国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。

2、整体感知课文

①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。

②跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？

（人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。）

③围绕“书为什么让牵挂”的思索问题。

（书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，还分散了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。）

3、研读课文，深入探究。

①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”（先介绍布劳恩作品，然后让学生观赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？

(让学生合作争论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。

（A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。）

（B.父亲和“我”都和善、富有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课本要撕成两半，两个聪慧好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。）

②你喜爱文中的父亲吗？思索一下他会给孩子怎样的影响？

（文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生进展铺了坚实的基石。）

③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮忙和启发？

（贫困的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习时机；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。）

④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本