专题46 走进思维世界.docxVIP

专题46走进思维世界

名目

思维导图1

学问梳理2

学问清单1思维的含义与特征2

学问清单2思维形态及其特征4

易混易错5

典例精析6

真题赏析10

学问清单一：思维的含义与特征

一、思维的含义

1．思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。

2．体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。

3．思维的内涵

(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性生疏同义。

(2)“规律与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指生疏的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

拓展：全面理解感性生疏与理性生疏的辩证关系

感性生疏

理性生疏

区分

内容

感性生疏是对事物现象的生疏

理性生疏是对事物本质的生疏

形式

感性生疏以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象

理性生疏只能由人的理性思维去把握，包括概念、推断和推理等三种形式

阶段

生疏的初级阶段

生疏的高级阶段

特点

直接性和形象性

间接性和抽象性

联系

①理性生疏依靠于感性生疏。由于感性生疏是理性生疏的起点，建立在感性生疏基础上的理性生疏才是真实牢靠的，坚持理性生疏从感性生疏中来

②感性生疏有待于进展为理性生疏。由于只有理性生疏才是对事物更深刻、更全面、更牢靠的反映，只有理性生疏才能指导人们按规律办事，有效地改造世界

提示：从性质上看，无论是感性生疏还是理性生疏，都有正确与错误之分。

4．思维的方式

(1)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

(2)意义：生疏事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

二、思维的特征

1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。

2．思维的共同特征

特征

内涵

间接性

思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的生疏

概括性

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质

能动性

思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的生疏。正确的思维照实地反映生疏对象，错误的思维歪曲地反映生疏对象

拓展：思维的间接性和概括性

特征

关系

思维的间接性

思维的概括性

区分

含义

所谓间接性，就是人凭借已有的学问阅历或其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接感知过的，或根本不行能感知到的事物，以推想事物过去的进程，生疏事物现实的本质，推知事物将来的进展

多次经受某些事物之后，把它们的共同特征和规律抽取出来，加以概括

举

例

(1)人类学家依据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律；(2)医生依据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患和病因；(3)气象工作者依据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化；(4)老师依据同学的行为表现可以推断同学的内心世界；(5)地震工作者可以依据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情；(6)人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以依据试验来生疏它们之间的关系

(1)人们把外形、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”(2)把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”(3)每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论(4)人们认为“凡正常运行的计算机都有中心处理器”

作用

能够弥补直接感知的不足，克服感性生疏的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能由于感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致生疏失真

凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地生疏世界，从千差万别、纷纭简单的事物现象中把握事物的本质和规律

联系

间接性和概括性是思维的两个基本特征。正由于思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、阅历和学问，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点

3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中进展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。

学问清单二：思维形态及其特征

一、思维的基本形态

1．思维形态的分类

划分标准

类型

含义

从思维的方向看

发散思维

向不同方向集中的思维

聚合思维

向同一方向收敛的思维

从思维对生疏对象的思考角度看

综合思维

整体地生疏对象的思维

分析思维

分别地生疏对象的思维

从思维反映生疏对象的方式看

辩证思维

用联系、进展、全面的观点看待事物和思考问题的思维

形而上学思维

用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维

依据