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暑期培训心得

今年暑假是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很

好的学习平台。讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论

阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实

感到受益匪浅。

培训期间我不迟到，不早退，上课认真听讲，做笔记，按时完成上级

要求的各项工作。期间各位专家、同仁们的精彩演讲，独到见解，让

我十分佩服，也受益匪浅；多样化的游戏方式，为我们教师之间的资

源共享搭建了切实有效的平台；系统而深入的课改、教学等理论知识

的梳理，也为我指明了方向。

通过学习我联想到，在平时我与同事的共同合作下，在区域活动

与角色游戏转化开展下有了新的尝试——“一角两制”,并且取得了

一定成效，在此愿与大家分享我所走过的点滴历程，谈不上精彩，希

望为大家今后的工作有一定的帮助。

一、摸索历程

针对园内环境条件有限性，在上学期我们尝试在班级现有的环境下进

行区域活动与角色游戏的开展，这就意味着在同一环境下，要展现出

完全不同的两个活动场景——一个是个别化学习活动而另一个则是

自主游戏，这是一个我们至今没有尝试的新形式、这是一个极具难度

的挑战，要顺利做好两者转化、不冲突、不限制，需要教师对这两个

不同性质的内容进行深入的挖掘，。那时想的最多的问题就是如何发

现两者异曲同工?寻找着两者之间转化的桥梁会是什么?思考着有效

整合两者之间的钥匙在哪里?带着这些不惑问题看的最多的就是《游

戏课程》、《课程指南》、《指南解读》等理论书籍，查的最多的资

料是“游戏与区角活动不同定义”“游戏与区角开展的不同要求”等，

不断反复摸索中我发现这两者之间异曲同工是——共同的环境，不同

的性质；两者转化的桥梁——作品变商品、固定变灵活；有效整合的钥

匙是——该年龄段的孩子能把握两种不同活动的特性，可以进行自主

地、有效地转换，以满足孩子对学习和游戏的不同需要。

摸索的历程总是充满艰辛与泥泞，因为那是一条没有定性的道

路，但是只要找到道路的始端，你就会看见最终的出口。

二、实践历程

“坚强摸索道路的芽儿，需要在不断攀岩、挣扎的实践道路下，

才能最终走向那成长的枝头。”

带着摸索中发现的问题，怀着不定的心情，我在班级中进行了大

刀阔斧的实践。

首先从环境下手，将原有固定的环境转换为灵活可协调环境，适

应区域活动与角色游戏开展。我们结合主题《有用植物》为孩子创设

了“吃植物哪些部位”、“种子变植物”“植物长大了”等内容，幼

儿根据教师提供的材料进行探索操作，这时我们为孩子设置了相对安

静、独立、互不干扰的空间；而在游戏开展中，我们的孩子将原来的

“死角”变成了“活景”,他们灵活地将柜子进行外移调整，“望新

土菜馆”瞬间形成，游戏场景变得热闹非凡。环境有效地转换使孩子

成为了游戏的主人，从而促动其饶有兴趣地进入角色、开展游戏。

接着从材料着手，设计一些即能推动主题开展积累主题经验，同

时又能成为角色游戏开展提供物品，在主题《有用植物》我们为幼儿

创设了表现表达区，在这一区角中幼儿通过各类美工技能操作制作出

各种不同的美工成品，如：绿色小盆景、点点鲜花(折纸)、有机蔬菜

(橡皮泥制作)等。但在游戏转换中，我们的孩子就将这些成品当成“绿

阳工坊”中的商品，他们通过自我摆设、自我标价产生了买卖的游戏

行为，将美工作品转变成游戏商品。这一转化在自然、巧妙地转换使

孩子亲身感受到了这两种不同活动之间的紧密联系，从而促动其更积

极、主动地参与学习与游戏。

每一次的实践总是给我不禁的喜悦，每一次的实践总是给我更多

得启示。于是在中班“百变空间”的灵感下，我尝试运用区角交流讲

评场地为孩子们创设了“随心所欲”全方位开放的游戏空间。在这个

空间中，孩子可以根据自己的需求，选择材料、布置场景，开展自己

喜欢的游戏。我们的孩子自主创设了“水果店”“饰品专卖店”“手

机店”“手表店”等游戏内容。这一新的尝试与实践自主、创造性地

转换满足了大班孩子更多的游戏需求，从而拓展了游戏内容，丰富了

游戏经验，提升了游戏水平。随着幼儿的游戏经验水平在不断提高，

游戏内容在不断丰富，我班的“随心所欲”的内容、空间在不断调整

与增加。

实践的历程让我走向那最终出口，发现着属于我自己的道路。

三、分享历程

在班级“一角两制”实践一段时间后，我与组内其他成员进行交

流讨论，聆听着大家的想法，分析着问题的根源，交流着我的做法，

把我班实践的点滴体会与同事们共享，并与他们一起进