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语言的魅力语言教案

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，叙述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮忙他。法国闻名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热忱相助，老人获得帮忙后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，单独感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展现了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增加学生的语言实践力量。

学生状况分析：

四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生根本能够到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。学生初步具备了语言文字的根底和良好的学习习惯、学习兴趣。

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人怜悯、帮忙残疾人的和善品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、语言是人们沟通的工具。我们的语言布满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经受吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你肯定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑：

1、自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、比拟阅读，自主感悟：

1、带着刚刚提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，认真读读课文，比拟加了一句话前后的状况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2、小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3、沟通争论结果，教师可从以下方面进展引导：

（1）重点词句比拟：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？

（2）朗读训练中比拟：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

（3）刚刚有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你知道了吗？说说你的看法？

（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有深厚感情颜色，使人受到震惊的`语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最终一个自然段，再一次领会一下语言的魅力。

四、创设情境，采访释疑：

1、假设你是《巴黎时报》的一名记者，假设你当时就在现场，请你即兴进展现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人，衣着华美的绅士、贵妇人，装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老人家，今日给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延长、学以致用

你在生活中有过类似的经受吗？跟同学们沟通一下。

作业：

1、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就到达了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2、收集生活中用来沟通的语言。

教学反思：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体