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大自然的语言教学设计15篇

大自然的语言教学设计1

【教学目的】

１、学习生动有条理地说明事物。

２、学习写读书摘要。

【教学过程】

一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课

题

二、出示教学目标

１、生动用条理地说明事物。

２、做读书摘要。

三、第一次尝试，理清__层次和条理

１、出示尝试题、学生默读尝试题。

２、听录音，给各段标上序号。

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３、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性

语句，理清__的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表顺序

的关键词句，理解__说明的条理性。讨论完成尝试练习。

４、检查、肯定。

５、归纳总结：说明顺序的条理性。

主要-→次要

空间-→时间

四、第二次尝试、理解__说明的生动性

１、出示尝试练习题。

２、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书，体会感受

语言的生动。

３、学生朗读第一、二段，根据相关语句生动说明和平实说

明的对照、加深体会。

４、学生讨论、互评，理解生动说明的好处。

５、信息反馈，归纳肯定。

６、齐读课文一、二段，进一步加深理解。

五、第三次尝试、编写读书摘要

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１、提出尝试要求。

２、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找

答案。先画线标出内容要点，再连缀成文。完成尝试要求。

３、学生小组内交换阅看、互相订正补充。

４、反馈信息，给予肯定。

５、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考。

六、课堂小结（略）

大自然的语言教学设计2

教学目标：

1、解__从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特

点。（重点）

2、学习概括__内容要点的方法。学习准确、生动、简洁的

语言。（重点难点）

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

课时安排：两课时。

课前预习：①阅读课文，疏通文意。②扫除字词障碍。

教学过程：

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一、导入新课，简介作者

竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地

理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥

血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是

和他的工作分不开的。

二、预习检测，读准下面的字音：

萌发翩然风雪载途销声匿迹簌簌农谚孕育连翘草

长莺飞纬度；

衰草连天—鬓毛衰；连翘—翘尾巴；差异—差遣—差劲

—参差；观测—道观；

播种—耕种；落叶—丢三落四—落枕

三、整体感知，归纳课文提纲：

第一部分（第1——3段）：说明什么叫物候和物候学。