第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册_1.docxVIP

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

6散步

教学目标：

1.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

2.多角度解读文章的内涵，学习本文以小见大、结尾升华主题的写作方法。3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。

教学重点：

1.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

2.多角度解读文章的内涵，学习本文以小见大、结尾升华主题的写作方法。

教学难点：

1.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。

教学方法：朗读法、合作探究法、讨论法教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一.导入新课

家是亲情的摇篮，是幸福的港湾。因为有爱，家才温馨，情才真切，生活也会因此而更加美好。下面，我们就一起陪同莫怀戚先生一家去田野散一散步，感受一下他们一家人在散步中流露出的浓浓的亲情

二.检测预习

(PPT展示)请同学们按要求完成下面的问题。

1.给加点词注音。

分歧()蹲下()煎熬()嫩芽()

咕咕()一霎()粼粼()

2.给下列多音字注音并组词。

散

泡

铺

累

3.根据解释写出词语。

:任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。

:受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。

:这里形容水、石等明净。

:每一个人或事物都得到合适的安顿。

参考答案：

1.qídūnáo2.sàn散步；sǎn

pāo眼泡；pào

nèngūshàlín

散漫；泡茶；

pū铺床；pù当铺；

lèi劳累；léi累赘；lěi积累。3.随意；委屈；粼粼；各得其所。

三.整体感知

1.听读课文，注意朗读节奏；

2.自由朗读，体会文中作者要表达的情感；教师朗读指导(PPT展示):

(1)重音：是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般可以用下加着重号表示重音。

例：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

朗读脚本：重读“我和“她”,利用重音，凸显母亲年老后与“我年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。

(2)停连：犹如音乐中的休止符，停顿时间的长(y)短(△)可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿(▲),有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧(^)。

例：她现在▲很听我的话，就像我小时候▲很听她的话一样。

今年的春天▲来得太迟，^太迟了，有一些老人挺不住......

(3)语气：是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用7→表示语调的上扬、下降和延长。

例：我想找一个→两全的办法》,找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所7,终→不愿意。

朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。

(4)节奏：是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。

3.请学生进行朗读展示，教师进行点评。4.再读课文，完成下面的任务。

(1)你觉得这是一个怎样的家庭用一个词语概括。

(2)与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同

(3)在文中找出概括文章主要内容的句子。

学生思考后，在班内交流，教师点评并明确。

(1)幸福，和谐，温馨，和美，和睦……

(2)《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。《散步》——愉悦、温馨、舒缓。

(3)我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

5.提问：请同学们比较下面这两组句子，看看哪个更好为什么(PPT展示)